- •Сопровождение и продвижение программного обеспечения отраслевой направленности
- •Обязанности и права обучающегося
- •Виды работ (задания)
- •Тетюши, 2014 г. Приложение 2
- •Внутренняя опись документов, находящихся в отчете
- •Приложение 3
- •Индивидуальный план
- •Характеристика - отзыв о прохождении производственной практики студента (ки)
- •В рамках дальнейшего обучения и прохождения производственной практики студенту можно порекомендовать:______________________________________
- •Приложение 5
- •Отзыв о прохождении учебной практики
- •Приложение 6
- •Первичный инструктаж на рабочем месте
- •Разрешение на допуск к работе
- •Анализ размещения в сети интернет информационного контента отраслевой направленности
- •Пример структурной схемы сайта.
- •Образец описание структуры сайта.
- •1) Основные блоки сайта:
- •2) Главная страница:
- •Описание контента разделов сайта:
- •Анализ интернет-ресурсов для размещения методической документации и творческих работ преподавателей оу
- •Эффективная реклама своего портфолио, разработанная для продвижения программного продукта теория
- •1. Планирование презентаций.
- •2. Структура презентаций.
- •3. Содержание презентаций.
- •4. Стиль презентации – формы словесного выражения.
- •5. Мультимедийные и коммуникационные средства подачи информации.
- •6. Способы установления контакта с аудиторией.
- •7. Искусство публичного выступления.
- •8. Как с легкостью выходить из затруднительных положений.
- •9. Выбор места проведения презентации.
- •10. Письменные презентации.
- •11. Как подготовиться к выступлению.
Приложение 6
_____________________________________________________________
Министерство образования и науки Республики Татарстан
ГАОУ СПО «Тетюшский педагогический колледж»
ДНЕВНИК
ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
МДК.03.01. Сопровождение и продвижение программного обеспечения отраслевой направленности
230701 Прикладная информатика
Студента (ки) _________
Фамилия, И.О., номер группы
Зам. дир. по ПП:
Фамилия, И.О.
Руководитель практики от ОУ:
Фамилия, И.О.
Тетюши, 2014 г.
Приложение 7
ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА ИНСТРУКТАЖА ПО БЕЗОПАСНЫМ МЕТОДАМ РАБОТЫ И ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Вводный инструктаж
Провёл преподаватель информатики
_________ ____________________ подпись Фамилия И.О.
____ _______________20____г.
|
Инструктаж получил (а) и усвоил (а)
_________ _____________________ подпись Фамилия И.О.
____ _______________20____г.
|
Первичный инструктаж на рабочем месте
Провёл преподаватель информатики
_________ ____________________ подпись Фамилия И.О.
____ _______________20____г.
|
Инструктаж получил (а) и усвоил (а)
_________ ____________________ подпись Фамилия И.О.
____ _______________20____г.
|
Разрешение на допуск к работе
Разрешено допустить к самостоятельной работе ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____ _______________20___г.
Куратор практики ____________ _____________________
подпись Фамилия И.О.
Приложение 8
Теория:
Анализ ситуации в Интернет
Этот этап включает в себя:
Анализ существующих образовательных сайтов и их сервисов.
Анализ способов и схем поиска подобных сайтов или сервиса целевой аудиторией (поисковые системы, каталоги, тематические сайты и др.).
Анализ необходимых программных разработок, их производительности и эффективности.
Анализ существующих доменных имён.
Смысл этого этапа в том, чтобы не повторить ошибок и слабых сторон существующих образовательных сайтов. Возможно, что сайты, аналогичные разрабатываемому, уже есть в Сети. На что сделать акцент в своем сайте? Чему уделить наибольшее внимание? Эти вопросы решаются на данном этапе.
Иногда первые два этапа выполняются параллельно потому что, чтобы ответить на тот или иной вопрос первого этапа, необходимо провести анализ сложившейся ситуации в данном направлении.
В течение этих этапов продумывается содержание или контент сайта, что является одной из самых важных составляющих. Если на сайте не будет полезной информации, способной заинтересовать определенный круг людей, то можно ставить вопрос о необходимости существования сайта как такового.
