Тема 5. Подростковый период. Юность.

Цель лекции:

• ознакомить с основными новообразованиями подросткового и юношеского возраста.

Задачи лекции:

• раскрыть проблемы изучения подросткового возраста;

• познакомить со спецификой возрастных периодов;

• охарактеризовать кризис подросткового возраста, его причины и способы управления кризисом.

План:

1. Психологические теории подросткового возраста

2. Кризис личности в отрочестве.

3. Юность как социально-психологическое явление. Характеристика трех подходов к юношескому возрасту: биогенетического, социогенетического и психогенетического.

4. Личностное самоопределение и развитие самосознания. Особенности общения со сверстниками.

Выводы:

1. Существует проблема определения границ подросткового и юношеского возраста.

3. . Одной из важных задач юности – обретение самоидентичности.

Литература:

1. Крайг Г. Психология развития.

2. Обухова А.Ф. Детская психология. – М., 2009 г.

3. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 2006. -608 с.

Тема 6. Период взрослости.

Цель лекции:

• ознакомить с психологическими особенностями периода взрослости, условиями, влияющих на развитие личности взрослого.

Задачи лекции:

• раскрыть границы возраста;

• определить основные задачи возраста;

• выделить кризисы периода взрослости.

План:

1. Особенности интеллектуального развития в период взрослости.

2. Кризисы взрослости.

3. Социально-психологические типы старости.

4. Выработка стиля жизни.

Выводы:

1. Ведущие линии в развитии человека в период средней зрелости – генеративность, созидательность.

2. Выделяются кризисы взрослости: кризис 30, 40 лет. Отдельно выделяется кризис позднего возраста.

3. Основной задачей позднего возраста – интеграция опыта.

Литература:

1. Крайг Г. Психология развития.

2. Обухова А.Ф. Детская психология. – М., 2009 г.

3. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 2006. -608 с.

2. Практические занятия Задание 1. Становление возрастной психологии, психологии развития.

1.1.Сравнить понятия «рост», «возраст», «созревание».

1.2.Каким факторам развития придает первостепенное значение каждый ученый-психолог: З. Фрейд, Э. Эриксон, Л. Выготский.

1.3. Какая неточность допущена в фразе: «Возраст- то, сколько лет прожил человек».

Задание2. Дошкольный возраст.

1. Олег не заговорил к 3 годам. Оля не к шести годам не усвоила сенсорные эталоны. У Коли к 10 годам не сформировался внутренний план действий. Что объединяет эти факты. С каким понятием возрастной психологии они связаны? Должны ли эти факты вызывать тревогу у педагогов, родителей, почему?

2. Какие рекомендации Вы дадите по подготовке ребенка к школе родителям?

3. В чем заключается кризис 7 лет? 3 лет?

Задание3. Младший возраст.

1. Ребёнку 10 лет. Он подросток или младший школьник?

2. Назовите особенности общения младших школьников с учителями и сверстниками.

Задание 4. Психологические особенности подросткового возраста.

4.1. Какие особенности поведения характерны для подросткового возраста?

4.2. Какие новообразования появляются в подростковом возрасте? Приведите пример.

4.3. Опишите проявление кризиса подросткового возраста?

Задание 5. Ранее детство.

5.1. Какие особенности возраста проявляются в ситуации, когда ребенок отказывается надеть шапку. Но стоит сказать: «Не надевай эту шапку», он берет и делает это?

5.2. Какие новообразования возраста вы знаете? Приведите примеры.