6. Эмоции и их функции. Теории эмоций.

Эмоции – психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеят-ти чел-ка.

Эм. и чувства – это отражение отношения к реальности, связанные с удовлетворением той или иной потребности.

Г.Селье. Теория: «Общий адаптационный синдром», - он выделил 3 фазы, стадии развития стресса:

1) стадия тревоги – активизация резервных возможностей,

2) стадия «резистентности» или адаптации,

3) стадия истощения – дистресс (негативный, разрушающий стресс)

6. фрустрация (реакция фрустрации) – это эмоц-ая реакция на блокаду перспективы ( когда цель ясна и достижима… и вдруг – «стена»).

7. толерантность – состояние устойчивости к стрессам, напряженности.

Функции эмоций:

1.Сигнальная – эмоции представляют собой сигналы: о состоянии чел-ка, о состоянии физиологических процессов, о значении воздействия из вне, эмоции могут выступать в кач-ве ложных сигналов о состоянии чел-ка.

2. Регуляторная – при помощи эмоций мы: - регулируем состояние и поведение др. людей, - регулируют эмоции протекание психических процессов, - регулируют общий уровень активности

3. Побудительная

4. Переключательная

5. Приспособительная.

Классификация эмоций:

!. по содержанию (Лурая А.Р., Смирнов, В. Вунд) – можно выделить первичные или базовые эмоции (врожденные): - страх и гнев, - радость («Ах» реакция), а все остальные вторичные.

2. по качеству (по знаку): - «+», «-»; - двойственные и/ или амбивалентные («светлая грусть», «черный юмор»); - нейтральные – это отношение к реальности, когда большее значение имеет сам факт наличия потребности нежли ее удовлетв-ия или неудовлетв-ия ( - это большинство познавательных эмоций)

3. по влиянию на деят-ть: стенические (активизирующие деят-ть) и астенические (угнетающие деят-ть).

4. по продолжительности: - долговременные эмоции (настроения), - кратковременные (аффект, фрустрация), - периодические эмоции (чувственный тон отношений).

5. по степени осознанности: осознаваемые эмоции и подсознательные эмоции.

Психологические теории эмоций.

1. В 18-19 в. – самая распроср-ая интеллектуалистическая позиция – что органические проявления эмоций – это следствие психических явлений. И.Ф. Гербарт и В. Вундт: мнение о субъективной, т.е. психической, природе эмоций. Согласно этой т.з.психические процессы вызывают опред-ые органические изменения. (Течение представлений влияют на чувства и вызывают изменение эмоций – образ умершего сравнивается с образом его еще живого и порождает печаль, слезы, скорбь.)

В 1872 г. Ч. Дарвин (книга «Выражение эмоций у чел-ка и животных») доказывал, что эволюционный принцип применим не только к биологическому, но и к психическому и поведенческому развитию животных. =>появилась эволюционная теория эмоций: в процессе эволюции живых существ появились эмоции, как жизненно важные приспособительные механизмы, способствующие адаптации.

2. Психоорганическая теория эмоций (концепции Джемса-Ланге и Кеннона-Барда). По теории Джемса-Ланге: первопричины эмоций – органические изменения. По Джемсу: «мы радуемся потому, что смеемся; печальны потому, что плачем)

Кеннон считал, что и телесные изменения, и эмоциональные переживания возникают почти одновременно.

Эта теория получила дальнейшее развитие под влиянием электрофизиологических исслед-ий мозга ->

3. В результате возникла активационная теория Линдсея-Хебба: эмоц-ые проявления – это изменение уровня активности НС в ответ на раздражение. Вслед за теориями, объясняющими взаимосвязь эмоц-ых и органических процессов, появились теории, описывающие влияние эмоций на психику и поведение чел-ка. Эмоции – регулируют деят-ть чел-ка. (Кривая нормального распределения, кот. получилась у Д.О. Хеббу.) (Для достижения высокого рез-та в деят-ти нежелательны слишком слабое и слишком сильное эмоц-ое возбуждение)

4. «Теория когнитивного диссонанса» Л. Фестингера (– природа эмоций раскрывается через когнитивные факторы: мышление и сознание) – возникающие эмоц-ые состояния рассматриваются как основная причина соответств-их действий и поступков.

Основное понятие : диссонанс – это отриц-ое эмоц-ое состояние, когда у субъекта противоречивая информация об объекте, консонанс – «+» эмоц-ое переживание, когда ожидания подтверждаются.

- Близкая к этой - «Теория когнитивно- физиологическая»: влияние на переживания чел-ка словесных инструкций, когда у чел-ка меняется оценка ситуации( лекарство – нейтральный раствор «плацебо»: 1. эйфория, 2. гнев).

- «Информационная концепция эмоций» П.В. Симонова: эмоц-ые состояния опред-ся качеством и интенсивностью актуальной потребности индивида и оценкой (вероятностью ее удовлетворения). Оценка – на основе врожденного и ранее приобретенного опыта. (эмоция страха – при недостатке сведений о средствах защиты)

Т.О. эмоции имеют двойственную природу

1) это субъективные факторы (психические явления, в т.ч. когнитивные процессы, особенности организации системы ценностей чел-ка и др.

2) эмоции опред-ся физиологическими особенностями индивида. Эмоции возникают под воздействием раздражителя => появление эмоций – это проявление механизмов адаптации чел-ка и регуляции его поведения.

7.Функции воли и структура волевого действия. Воля – это психический процесс, определяющий целенаправленные поступки и действия ч-ка связанные с преодолением препятствий и трудностей, это то, чем при отсутствии непосредственной мотивации (потребности) определяется настойчивость человека в достижении поставленной цели. Воля помогает преодолевать сопротивление, другие желания и потребности, продвигаясь по пути к намеченной цели. Волевая регуляция поведения человека в её наиболее развитом виде – это сознательное управление собственными мыслями, чувствами, желаниями и поведением. Всякий раз, когда мы думаем совершить какое-либо движение, и ещё до того, как будет принято сознательное решение и возникает намерение выполнить данное движение, оно невольно проявляется в микродвижениях глаз, пальцев рук, и едва заметных напряжениях соответствующих мышц.

Среди произвольных действии человека выделяют волевые действия – усилия, связанные с преодолением внутренних и внешних препятствий. Структура волевых действий. Волевые действия м.б. простыми и сложными. Простые включают в себя процесс принятия решения и исполнение этого решения. Сложные волевые действия направлены на опосредованное достижение цели. Препятствия: внутренние – борьба мотивов, усталость, отрицательные эмоции; внешние – связаны с самим предметом деятельности.

Функции воли: 1) активизирующая функция; 2) сдерживающая – удерживает от активности, мешает достигать цели; 3) регулирующая – повышение эффективности деятельности.

В сложном волевом действии выделяют следующие звенья: 1) появление потребности; 2)осознание потребности; 3)этап борьбы мотивов (у некоторых он м. затянуться и тем все дело закончится); 4)принятие решения – выделение ведущего мотива (сдвиг мотива на цель); 5)этап планирования (здесь возможна борьба мотивов, волевые усилия); 6)этап исполнения; 7)если притязания личности были велики, то заканчивается все переживанием результата, анализ.

[Действие – произвольный акт, акция, процесс, подчиненный представлению о рез-те, образу предвидимого будущего, т.е. процесс, подчиненный осознаваемой цели.]

8. Основные законы ощущений. Ощущение – отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Закономерности: 1.латентный период (от возникновения раздражителя до возн. ощущений), (самый короткий для контактных модальностей-осязание,вкус) 2.инерция анализатора проявляется в виде последовательных образов. 3.пороги чувствительности: а)нижний-мин.сила раздражителя при которой возник-т ощ.; чем ниже порог ощ-й тем выше чувствит-ть данного анализатора; б)различительный-мин.изменения силы раздражителя при кот. возникает изменения ощ-я; в) верхний-макс. сила раздражителя при кот. сохраняются адекватные ощ-я.;превышение верхнего порога приводит к искажению ощ-я. – к болевым ощ. – к разрушению периферического анализатора. Закон Бугера-Вебера: дифференциальный порог ощ. для разных органов чувств различен, но для одного и того же анализатора он представляет собой постоянную величину. (константа Вебера). Закон Вебера-Фехнера: при возрастании силы раздраж-ля в геометрической прогрессии,интенсивность ощ. увел-ся в арифметической. 4. адаптация-снижение чувствительности при продолжительном воздействии раздражителя. М.б.: полная или частичная 5.сенсибилизация-повышение чувствительности – причины: а)упражнение (профессиональная); б)компенсация (при снижении чувствит-ти в одной модальности,повышение чувствительности в другой; в)в/действие анализаторов (при воздействии анализаторов одной модальности – повышение чувствительности другой модальности). 6. синестезия – при воздействии раздражителя на один анализатор ощущения возникают в другом анализаторе. 4-6 закономерности связаны с изменением чувствительности. При исследовании ощущений изучается чувствительность и скорость реакции. Субъективный метод измерения порогов – фиксирует возникновение ощущений и его прекращение в зависимости от силы действующего раздражителя. Объективный метод – необходимы хорошо градуированные источники раздражения (для зрения –офтальмоскоп, для слуха – звуковой генератор).

Анализатор состоит из трех частей: 1) периферического отдела (рецептора), являющегося специальным трансформатором внешней энергии в нервный процесс; 2) афферентных и эфферентных нервов – проводящих путей, соединяющих периферический отдел анализатора с центральным; 3) подкорковых и корковых отделов анализатора, где происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов.

Основные свойства ощущений: качества ощ., интенсивность, длительность, адаптация, сенсибилизация, синестезии. Качество - особенность, отличающая его от других видов ощущений и варьирующая в пределах данного вида. Интенсивность - количественной характеристикой и определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора. Продолжительность - При воздействии раздражителя на орган чувств ощущение возникает не сразу, а спустя некоторое время, которое назвали латентным периодом ощущения.

9..Внимание его свойства и виды. Внимание - сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект. Различают внимание непроизвольное (пассивное) и произвольное (активное), когда выбор объекта внимания производится сознательно, преднамеренно. А само внимание психология делит на 2 – е области: 1 – фокальная, 2 – периферическая. Единицы фокальной области представлены четко, ярко, устойчиво. Единицы периферической ясно не представлены инф-ией, имеющий неопределённую форму.

Свойства: Устойчивость – способность в течении длительного времени сохранять состояние внимания на каком – либо объекте. Сосредоточенность – способность сконцентрировать свое внимание на одном объекте при этом отвлечении от других. Переключаемость – перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Распределение – способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполняя несколько видов деятельности. Объем – кол-во информации которую человек способен сохранять в сфере повышенного внимания.

Виды: 1.Непризвольное – не требует волевых усилий и не начинается с постановки цели. 2.Произвольное – основано на волевой регуляции, связано с борьбой мотивов, противоположно-направленных интересов, чел-ку при этом необходимо сделать выбор и усилие воли, подавить один из интересов, направить внимание на реализацию других. Не зависит от раздражителей, а только от целей. Развитие связывают с развитием речи. На первом этапе дети по просьбе взрослых выделяют один объект из группы. С 3-4 лет дети дают себе самоприказ, но во внешней речевой форме. И следующий этап: внутренняя речевая инструкция. Долго пользоваться произвольным вниманием утомительно даже взрослому человеку. 3.Послепроизвольное – целенаправленное, но не требующее участия воли. Начинается как произвольное, с постановки цели и участия воли, затем процесс увлекает человека, и внимание продолжает оставаться целенаправленным, но не волевым.

Природное внимание – врожденная способность избирательно реагировать на внешние или внутренние стимулы, несущие новую инф-ию. В основе лежит ориентировочный рефлекс. Внимание социально обусловленное развивается при жизни, в процессе воспитания, обучения с участием воли.

Методы изучения внимания. 1.Изучения внимания логических связей в инф-ии на продуктивность запоминания: Инструкция: Сейчас будут зачитаны пары слов, вы должны стараться запомнить их через 10сек после окончания слов, слова зачитываются, но только первые слова словосочетаний, задача – записать второе слово.

2.Изучение внимания чувств на запоминание. Испытуемым монотонно читают ряд слов, после чего просят их записать слова, оставшиеся в памяти, в числе предъявляемых слов было 10 связанных с положительными эмоциями и отношениями. И 10 с отрицательными и 10 нейтральных слов. Каждый сообщает, сколько из 10 слов с определёнными эмоциональным содержанием он запомнил.

3.Исследование устойчивости внимания методом корректурной пробы. 3.1.Буквенный вариант. Испытуемому предлагается бланк с различными буквами и предлагается вычеркнуть определённую букву либо одну вычеркивать, другую подчеркивать. Через каждую минуту подается команда, нужно отметить вертикальной чертой, сколько знаков рассмотрено. Работа продолжается 5-10 минут. При этом с каждой минутой задание может меняться. Учитывается скорость и число ошибок. 3.2. Кольца Ландольта (аналогично).

4.Исследование концентрации внимания (м-т «перепутанные линии»). На бланке 25 перепутанных линии, необходимо проследить каждую линию слева направо и определить, где она кончается. Начинаются линии слева и кончаются справа. Начинать с линии №1. Ниже в таблице запишите соответствующую цифру и там, где линия заканчивается, будет соответствующая буква. Выполнять задание только путем зрительного контроля не вести линии карандашом или пальцем. На работу дается ограниченное время (7 минут). Учитывается число ошибок.

5.Методика исследования распределения внимания тестом отыскивания чисел. Используется таблица с 25-ю клетками, на которую в случайном порядке нанесены числа. Перед обследуемым стоит задача на бланке для заполнения записать числа в порядке очерёдности. На работу дается 1.5 мин, учитывается число ошибок.

6.Методика распределения и переключения внимания. Тест «Красно-черная таблица». Исследование проводиться с помощью спец. бланков, на кот. 25 красных и 24 черных числа. испытуемые должны отыскать попеременно красные числа в возрастающей степени от 1 до 25, черные в убывающей от 24 до 1. Записывается результат столбиками, поочередно, при этом в кажной клеточке возле цифры есть буква, ее нужно записать рядом с цифрой. Норма по времени – 5 мин. Критериями оценки является кол-во ошибок и время, затраченное на выполнение таблицы.