1. Язык и речь как психические явления. Понятия язык и речь не тождественны – язык это способ, средство, а речь – процесс. Язык – особая объективная система, в которой запечатлен общественный опыт или общественное сознание. Будучи усвоен конкретным человеком, он становится составляющей его сознания. Язык – система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков (или буквенные сочетания), имеющих для людей определенное значение и смысл. Вырабатывается обществом и является формой отражения бытия (продукт общественно-исторического развития) Ф-ции: Я., являясь системой знаков, обеспечивает закрепление за каждым словом опр. значения (значение – это всегда обобщение). Сущ-ет язык жестов, танцев и др. Носители языка отражают в нем особенности культуры, мышления. Основыне элементы языков – ликсемы (слова), кроме них есть фонемы (звуки). Сами слова языка призваны выражать мысль в процессе речи, по этому принципу языки классиф-ся: а)Агнютелирущие (слова образ-ся путем соединения корней) индейские, языки народов севера; б)Синтетические (используют изменения части слов, сущ-ет категория рода); в) Анапитические языки (связь между словами определяется порядком слов, незначительно изменяется окончание) английский язык.

Речь – процесс общения людей посредством языка который может осуществляться в форме: сообщения; указания; вопроса; приказания. Это психический процесс, или явление, отличающее Ч. от жив. мира и отражающий закономерности его физиол., психич. и соц. развития. Условия Р.: конкретизация слов (контекст); эмоционально-выразительная сторона Р (тон); смысловой подтекст (мотив Р.). Т.о., речевое общение – сложный и многосторонний процесс. Ф-ции Р.: 1)экспрессивная ф-я – высказывание отношения к чему-л., эмоц. окраска => речь выражает больше, ч ем язык; 2)воздействие – побуждение к действию, формирование т.з., приказ и т.д.; 3)сообщение, коммуникация – обмен инфо., контакт., первоисточник развития Р. у Ч.; 4)обозначение – названия предметам и явлениям; 5)регуляторная – управляет психическими и физическими действиями человека; 6)воздействующая – обращение к др. человеку привлекает внимание, изменяет направление сознания.

Биол. предпосылки (физиол. основы Р.): -наличие у Ч-подобных предков людей большей, чем у др. жив-х, подвижности губ и языка; -укорачивание и расширение нижней челюсти; -развитие подбородкового выступа; -уменьшение клыков. Р. обеспечивают ЦНС (определенные структуры г.м., в т.ч. центры Брока и Вернике) и периферические системы (голосовой аппарат и органы слуха). Т.о., способность к звуковой Р. – специфическое св-во психики Ч. : в рез-те развития Ч-го мозга + коллективный труд =>Р. =>дальнейшее развитие мозга.

Спор двух концепций о возникновении Р.:1- Р. формируется в процессе онтогенеза (пр. - Маугли); 2- Р. – врожденная (пр. –«Р» у обезьян, дети отличают речь людей, стадии развития Р. у всех одинаковы).

Осн. виды Р.:1- Устная: а)диалогическая (реактивная) – предельно сжата, контекстна, широко используются штампы и неязыковые средства; б)монологическая (активная) – развернута, предъявляет высокие требования к фонетике. В ней ограничена обратная связь, используются развернутые грамматические формы; 2- внутренняя речь – более упрощенная, овладение ей происходит позже, чем внешней. Ей предшествует: внешнее проговаривание -> внутреннее проговаривание -> внутр. речь -> мыслительные действия. 3- Письменная (пассивная) – этим видом речи овладевают, когда освоили внешнюю речь, не несет коммуникативную нагрузку. Чтение относится к письменной речи.

2. Деятельность и ее структура. Теории деятельности в отечественной психологии. Категория «деятельность» наряду с другими основополагающими психологическими понятиями, такими как «сознание», «личность», «общение» и т. д., имеет статус общенаучных понятий и даже междисциплинарных категорий. Деятельность — предмет изучения многих наук: философии, социологии, физиологии, инженерных дисциплин, психологии. Деятельность — это форма активного отношения субъекта к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с созданием общественно значимых ценностей или освоением социального опыта. Более общей категорией, с помощью которой определяется деятельность, выступает общепсихологическое понятие «отношения» (В. Н. Мясищев). Оно является синтезом всей системы взаимодействий человека с миром, включает рационалистические, эмоциональные, межличностные и многие иные аспекты. Максимально общий характер понятия «отношения», позволяя преодолеть рационалистические традиции в трактовке деятельности, одновременно создает основу для охвата всех реальных разновидностей деятельности, разных их типов и даже классов. Деятельность — это, однако, не только одна из форм отношения; это очень специфическая форма отношения, имеющая два основных признака. Во-первых, это отношение продуктивного типа, предполагающее получение некоторого результата. Он может быть представлен, однако, не только в форме какого-либо продукта (изделия, ценности и др.), но и в виде освоения человеком тех или иных знаний, умений, других форм социального опыта. Тем самым данное определение указывает на наличие трех основных типов деятельности — не только собственно трудовой, но также и игровой, и учебной. Во-вторых, деятельность — это такое отношение, которое регулируется осознаваемой целью как идеальный образ будущего результата. Цель выступает так называемым системообразующим фактором деятельности, т. е. главным критерием определения ее содержания, структуры и динамики. И в этом заключается важ¬нейшее отличие деятельности от иных форм активности человека (скажем, от импульсивной, непроизвольной активности). Содержание деятельности определяется именно целью (изготовление какого-либо продукта, получение каких-либо знаний). Деятельность — это целеустремленная активность, реализую¬щая потребности субъекта. Наряду с этими аспектами существуют и иные, также важнейшие общепсихологические свойства деятельности. 1. Предметность деятельности. Объекты внешнего мира не непосредственно воздействуют на субъект, а лишь будучи преобразованы в процессе деятельности, благодаря чему достигается большая адекватность их отражения в сознании. Деятельность, в свою очередь, направлена на опре¬деленный «внешнеположенный» по отношению к субъекту объект, который выделяется им в качестве предмета своей целенаправленной активности. 2. Субъектность деятельности. Деятельность всегда социально обусловлена, а значит, связана со значениями, зафиксированными в схемах, орудиях действия, в поня¬тиях языка, социальных ролях и нормах. Свойство субъектности деятельности выражается в ее обусловленности всем прошлым опытом человека, его потребностями, его целями и мотивами, которые определяют направленность и избирательность деятельности. 3. Адаптивность деятельности, т. е. способность к гибким перестройкам и трансформациям при изменении условий ее реализации. 4. Системность деятельности. Деятельность предстает не рядоположенной суммой своих компонентов, а их организованной целостностью. При этом особо важно то, что у деятельности как целостности возникают такие новые свойства, которых нет ни у отдельных ее компонентов, ни у их простой суммы, — так называемые системные качества деятельности. Деятельность является одной из наиболее сложных среди известных в настоящее время систем.

Время создания теории деятельности - 1920-1930 гг. Рубинштейн и Леонтьев разрабатывали теорию параллельно и независимо друг от друга. При этом они опирались на труды Л.С. Выготского и на философскую теорию К. Маркса, поэтому в их работах много общего. Базовый тезис теории формулируется следующим образом: не сознание определяет деятельность, а деятельность определяет сознание. На основе этого положения в 30-х годах Рубинштейн формирует основной принцип: «единство сознания и деятельности». Психика и сознание формируясь в деятельности, в деятельности и проявляются. Деятельность и сознание — это не две разные стороны обращенных аспектов, они образуют органическое единство (но не тождество). Деятельность не является совокупностью рефлекторных реакций на внешний стимул, так как регулируется сознанием. Сознание рассматривается как реальность, которая не дана субъекту непосредственно для его самонаблюдения. Сознание может быть познано лишь через систему субъективных отношений, в том числе через деятельность субъекта, в процессе которой субъект развивается. Леонтьев уточняет положение Рубинштейна: «Сознание не просто проявляется как отдельная реальность, сознание встроено и неразрывно связано с ним». Теория деятельности — система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов. Основным предметом исследования признается деятельность, опосредствующая все психические процессы. Данный подход начал формироваться в отечественной психологии в 20–е гг. ХХ в. В 1930–е гг. было предложено две трактовки деятельностного подхода в психологии — С.Л. Рубинштейна (1889–1960), который сформулировал принцип единства сознания и деятельности, и А.Н. Леонтьева (1903–1979), который совместно с другими представителями Харьковской психологической школы, разработал проблему общности строения внешней и внутренней деятельности. Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей (по Рубинштейну).

2. Деятельность и её структура. Деятельностная Т в самостоятельную концепцию начала выстраиваться в 30-е годы 20-го столетия. Принцип, на который она опиралась: «Бытиё определяет сознание».Создавали теорию Лурия, Выготский, Рубенштейн, Гальперин, Леонтьев. Исходили из того, что личность формируется в процессе деятельности и оценка тоже осуществляется по результатам деятельности, раскрываются личностные характеристики, формируются способности, убеждения и мировоззрение в процессе деятельности.

Деятельность – это внутренняя психическая и внешняя физическая активность человека, регулируемая сознаваемой целью. Т. о. Деятельность состоит из внутренней психической (умственной) и внешней физической (материальной, идеальной) сторон. Различие этих 2-х видов деятельности обусловлено продуктом деятельности, а продукт может быть либо вещественным, либо идеальным (умственная деятельность). Любой внешней предметной деятельности предшествует внутренняя (создание в уме образа будущего предмета, продумывание путей его создания с учётом возможностей) и только затем происходит реализация внешней деятельности. Этот переход из внутренней деятельности к внешней называется – экстериоризация. По завершению предметной деятельности, по окончанию создания её продукта, человек анализирует результат своей деятельности, обобщает, сравнивает, делает выводы. Этот переход от внешней к внутренней деятельности называется – интериоризация.

Структура деятельности включает в себя внутренний план деятельности (мотив, цель, условия) и внешний план (деятельность, действия, операция). У человека изначально возникает мотив удовлетворения потребности. Удовлетворить эту потребность человек может только через деятельность. Деятельность человека всегда имеет сложную иерархию, т. к. она состоит из нескольких уровней деятельности: 1.уровень особенных видов деятельности, 2 –уровень действий, 3 уровень –операций, 4 уровень –психофиз. функций.

Основной единицей деятельности является действие. Действие – процесс, направленный на достижение цели. Цель – это образ желаемого результата. Действие в виде цели включает в себя акт сознания. Действие характеризует деятельность человека с предметной и социальной сторон. Операция – это способ выполнения действия, операции характеризуют техническую сторону выполнения действия. Психофизиологические функции – это те физические механизмы, которые лежат в основе психических проявлений (например: способность к моторным действиям, к сохранению следов прошлых воздействий, способность к ощущениям), т.е. это мыслительная, моторная, сенсорная функции.

Для освоения деятельности необходимо овладеть ЗУН, т. е. осуществлять деятельность с меньшим участием сознания. Навык – это действие, доведенное до определенной степени совершенства, выполняемое быстро и экономно, с высоким качественным и количественным результатом. Навыки могут быть тех же видов что и действия: сенсорными, моторными, мыслительными. В основе навыка лежит механизм динамического стереотипа, т.е. выработка условных рефлексов. Умения – это способность выполнять определенные действия или деятельность в новых условиях, образовавшихся на основе ранее приобретенных знаний и навыков. Знания – это система информации необходимой для данной деятельности.

В ходе исторического развития изменяются содержание и технические средства деятельности человека, что определяет и формирование его сознания. Общение – вид деятельности возникающий в процессе соц. развития человека, направленно на обмен информации, на взаимодействие.На каждой ступени возрастного развития определенная дея-ть (напр. игра в дошкл. возрасте, учение – в школьном) приобретает ведущее значение в формировании новых психических процессов и свойств личности индивида. Основным видом дея-ти сыгравшим решающую роль в происхождении и развитии физических и духовных свойств чел-а, я вляется труд. Умственный труд – это особая общественно необходимая теоретическая деятельность.

3. Движение и Действие, их регулирование и формирование.

Основной единицей деятельности является действие. Действие – процесс, направленный на достижение цели. Цель – это образ желаемого результата. Действие в виде цели включает в себя акт сознания. Действие характеризует деятельность человека с предметной и социальной сторон.

Деятельность – это внутренняя психическая и внешняя физическая активность человека, регулируемая сознаваемой целью.

Человеческое действие сформировалось в труде как акт трудовой деятельности. Так как трудовая деятельность — это всегда деятельность, направленная на производство конкретного продукта, действие человека всегда направлено на конкретный результат. Сознательный, целенаправленный характер человеческого действия является специфической его чертой. Целенаправленное человеческое действие является по существу своему решением задачи. То, что в качестве предмета, становящегося затем целью деятельности, побуждает человека к действию, должно быть значимо для него: именно осуществляющееся в действии отношение к тому, что значимо для субъекта является источником его мотива. Предмет человеческого действия — это всегда предмет, включенный в отношения между людьми.

Виды действия: а) рефлекторные ( вне инстинктивных не существуют, рефлекторны только движения, включающиеся в различные дейcтвия); б)инстинктивные действия – действия, которые осуществляются независимо от сознательного контроля, наблюдаются лишь в раннем детстве. в) волевые действия - сознательный акт, направленный на осуществление определенной цели. г) импульсивные действия – действие, в котором отсутствует сознательный контроль. Возникает тогда, когда влечение выключилось из инстинктивного действия, а волевое действие еще не организовано или уже дезорганизовано.

Основная проблема связанная с движением это регуляция, и основная идея в том что до начала исполнения действия в сознании должна существовать модель этого действия. По Бернштейну это наз-ся «моделью потребного будущего». Концепцию об организации движений разработал выдающийся отечественный психофизиолог Н.А.Бернштейн, опроверг существующий до него принцип рефлекторной дуги как механизма организации движений, и заменил его принципом рефлекторного кольца. Б-штейн в качестве главного принципа управления движениями ввел принцип сенсорной коррекции. Из моторного центра поступает команда в мышцу, от м-цы идет обратная связь в сенсорный центр. В ЦНС происходит переработка этой инф-ции, и уже с учетом коррекции сигналы снова поступают в мышцу. Получается управление механизмом движения по кольцу. Примерно то же имел ввиду П.К. Анохин: модель акцентора действия – совершению действия предшествует создание его нервной модели, причем каждый промежуточный результат сверяется с ней и корректируется. Бернштейн: 2 модели:

1.«цепочка» - корректирование движения (рука в процессе вытягивания испытывает влияние разных факторов – сопротивление воздуха, влияние пассивных групп мышц и т.д., но движение целенаправленно корректируется в процессе).

2.«гребенка» - множество моделей, по мере необходимости можно извлекать подходящую.

Т.о, в структуре регуляции действий сложная функциональная схема:

1.цель (конечный результат);2.вероятностное построение движений 3.контроль и коррекция исполнения.

Различают движения непроизвольные и произвольные (Сеченов). Деятельность выполняется действиями и движениями, которые управляются целями, мотивами; не все контролируется сознанием –навыки (в основе - упражнения).

Навыки взаимодействуют друг с другом. Одна из форм – положительный перенос (при выработке нового навыка его структурные элементы совпадают со структурой прежде выработанного). М.б. отрицательный перенос –интерференция – структура нового не совпадает со старым, это затрудняет автоматизацию.

Деавтоматизация – определяется сложностью структуры навыков (интеллектуальные разрушаются быстрее, чем двигательные).

Основными свойствами движений являются: 1) скорость (быстрота прохождения траекторий); 2) сила; 3) темп (количество движений за определенный 1 промежуток времени, зависящий не только от скорости, но и от интервалов между движениями); 4) ритм (временной, пространственный и силовой); 5) координированность; 6) точность и меткость; 7) пластичность и ловкость.

Характер движении обусловлен объектами, на которые направлены действия, в состав которых они входят (пространственное расположение объектов, их форма, величина, хрупкость) и установками субъекта (точность, быстрота). Основными видами движения являются:1.Движения позы — движения мышечного аппарата, обеспечивающие поддержание и изменение позы тела. 2. Локомоции - движения, связанные с передвижением (походка, осанка). 3. Выразительные движения лица и всего тела (мимика и пантомимика). Сложные произвольные движения развиваются в ходе обучения — определенными общественно выработанными способами действия, определенными трудовыми операциями и т. п.

4. Психика и её процессы. Психика – есть отражение объективного мира в виде субъективного образа. Психика - это функция высокоорганизованной материи мозга и нервной системы, которая позволяет приспособиться к объективной реальности. П. включает: психические процессы: 1 познавательные процессы; 2 эмоциональные процессы; 3 волевые процессы. Психические состояния: 1 депрессия, апатия; 2 эмоциональный подъем 3 стресс; психологические свойства личности: 1 темперамент; 2 характер; 3 способности; 4 мотивы; 5 потребности;

Функции психики: Основная глобальная ф. психики – отражать. Отражение осуществляется в 3 конкретных ф-х: 1.Когнитивная (знание, познать) - познавательная: ее осуществляют психические, познавательные процессы - ощущение, восприятие, память, мышление, воображение. 2.Регулятивная: с помощью этой функции человек осуществляет регуляцию своего поведения, поступка. Осуществляют эту ф. эмоции, чувства и воля. 3.Коммуникативная: Функция взаимодействия между собой.

Ощущение – отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущения человека бесконечно многообразны. Критерии классификации: 1) по наличию или отсутствию непосредственных контактов рецептора с раздражителем (контактные - осязание, вкус; дистантные – зрение, слух; промежуточные - обоняние). 2) по месту расположения рецепторов; 3) по времени возникновения в ходе эволюции (сам.древние – органическая чув-ть, прежде всего болевая; затем – контактные, прежде всего тактильные; сам.молодые – дистантные, пр.вс. слуховые и зрительные); 4) по модальности (виду) раздражителя. Широко распространено деление ощущений по модальности: выделяют зрительные, слуховые, осязательные и др. В зависимости от видов стимулов-раздражителей: 1-проприоцептивные (дают информацию о мышечной системе) 2-интероцептивные (дают информацию о состоянии внутренних органов), 3- специфические виды ощущений, несущих информацию о времени, ускорении, вибрации и т.д. В зависимости от энергии, воспринимаемой стимулами-раздражителями: зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, осязательные и т.д. Основные свойства ощущений: качества ощ., интенсивность, длительность, адаптация, сенсибилизация, синестезии.

Восприятие – 1) отражение предметов и явлений, действующих на органы чувств вцелом, в совокупности всех свойств; 2) это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств; 3) это более сложный процесс активизирующий при создании целостных образов такие познавательные процессы как память, мышление, воображение. Классификация видов восприятия: 1. по основной модальности: зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое. 2. по форме существования материи: восприятие пространства (величина, форма предмета, его положение в пространстве), восприятие времени (длительность, скорость и последовательность явлений действительности), восприятие движения (мы передвигаем глаз и голову, чтобы воспринимать движущийся объект). Свойства восприятия: Предметность, Целостность, Константность, Категориальность, Осмысленность. Внимание - сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект. Различают внимание непроизвольное (пассивное) и произвольное (активное), когда выбор объекта внимания производится сознательно, преднамеренно. Характеристики внимания: устойчивость, объем (количество объектов, которое может быть воспринято и запечатлено человеком в относительно короткий момент времени), распределенность (способность одновременно удерживать в поле сознания объекты различных деятельностей), возможность переключения. Внимание человека обладает пятью основными свойствами: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, объем. Память - способность к воспроизв. прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения. Мнемические процессы – из них состоит память. Запоминание, хранение, воспроизведение, забывание. Различают память произвол. и непроизв, непосредс и опосредствов, кратковр. и долговремен. Особые виды памяти: моторная (память-привычка), эмоциональная или аффективная (память «чувств»), образная и словесно-логическая. Мышление – это высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности путем анализа и синтеза в ее связях и закономерностях. Информация для обработки мышлением берется из чувственного познания, т.е. с внешним миром оно связано через ощущение и восприятие. Мышление носит соц. характер, т.к. связано с речью, с языком, предполагает преемственность знаний приобретенных в ходе истории человечества. Поэтому мышление вкл. и для познания уже имеющихся знаний и для открытия новых. Мышление:1)теоретическое 1-понятийное, 2-образное; 2)практическое 1-наглядно- образное, 2-наглядно-действенное. Воображение – универсальная чел. способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта. Когда инфы мало и мышление бессильно решить задачу. Воображение – (фантазия), психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Различают воссоздающее воображение и творческое воображение. Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом). Речь является полиморфной деятельностью  - в своих различных функциональных значениях представлена в разных формах: внешняя, внутренняя, монолог, диалог, письменная, устная и т. д. Внешняя – средство общения; Внутренняя – средство мышления; Письменная – один из способов запоминания информации; Диалог – двусторонний обмен информации; Монолог – процесс рассуждения

5.Виды памяти. Память - способность к воспроизв. прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения. Мнемические процессы – из них состоит память. Запоминание, хранение, воспроизведение, забывание. Память - процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращении в сферу сознания. 1.По характеру психической активности:

А. Двигательная – это память на движения, она лежит в основе всех двигательных навыков. Все профессиональные, спортивные и т.п. дв-ия базируются на моторной памяти.

Б. Эмоциональная – это память на чувства и эмоции. В большей степени развита и является профессионально важной у артиста.

В. Образная – делится на виды: зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную, вкусовую. Более развита у художников.

Г. Механическая – информация логически по смыслу несвязанная(цифры, номера, даты, слова, ин. языки) Взрослея, отмечают ухудшение памяти.

Д. Смысловая – чисто человеческий вид памяти. Запоминание по смыслу, по пониманию, тесно связана со словом, речью, но оптимальным для человека будет сочетание хорошей смысловой, опираясь на механическую.

2.По целям деятельности:А. Произвольная – целенаправленная деятельность, участие воли.

Б. Непроизвольная – запоминание без поставленной цели, без участия воли.

По средствам: А. Опосредованная – различные мнемические приёмами. Б. Непосредственная – без использование различных способов и приемов.

3.По времени сохранения: А. Сенсорная – самый примитивный процесс, осуществляется на уровне рецепторов. Продолжительность около ¼ секунды. Это период, когда ретикулярная формация решает сохранить или отбросить информацию. Если её отбросить, то следы стираются, а сенсорная память заполняется новыми образами. Б. Кратковременная – хар-ся ёмкостью и длительностью (20сек), В. Долговременная – в отборе информации для неё участвует мозг. Емкость и длительность безразличны. Они зависят от важности информации, от способов кодирования, от систематизации, от особенностей воспроизведения. Факторы, влияющие на долговременную память: привычность информации, контекст, мотивация. Г. Оперативная – она кратковременна, но её выделили показать её оперативный характер, сопровождает операции какого то процесса.