1.3.Задачи педагогической практики

Индекс компетенции

Индекс образовательного результата

Образовательный результат

ОК-1

3-1

Знает сущность социального взаимодействия, сотрудничества и имеет представления о толерантности, социальной мобильности

3-2

Знает методы по разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах

ОПК-1

3-1

Имеет представление о структуре профессиональной компетентности педагога и специфике педагогического труда специального педагога (логопеда)

З-2

Может назвать основные критерии профессиональной пригодности, готовности и включаемости учителя-логопеда, требования к его профессионально-личностным качествам, перечислить основные функции и направления деятельности учителя-логопеда в коррекционно-образовательном процессе

ОПК-2

З-1

Имеет представления об основных проблемах, возникающих в социальной сфере

З-2

Ориентируется в проблемах, возникающих в ходе профессиональной деятельности

ОПК-3

З-1

Ориентируется в современных компьютерных, информационных и телекоммуникационных технологиях

З-2

Знает основные современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии, используемые в профессиональной деятельности дефектолога

ПК-1

З-1

Ориентируется в целях, задачах, структуре и содержании коррекционно-образовательных программ для лиц с ОВЗ

З-2

Знает о необходимости реализации личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов в разработке коррекционно-образовательных программ для лиц с ОВЗ

ПК-3

З-1

Имеет представление о специфике коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений

З-2

Имеет представление об интегративных моделях образования, реализуемых в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений

ПК-4

З-1

Знает социально-психологические особенности семей лиц с ОВЗ

З-2

Имеет представления об особенностях осуществления психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья

ПК-5

З-1

Знает особенности психического развития лиц с ОВЗ

З-2

Имеет представления о принципах, задачах, направлениях, содержании и методах психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ

ПК-6

З-1

Имеет представление о различных (клинико-психолого-педагогических) классификациях нарушений в развитии

З-2

Знает дифференциальные критерии нарушений речевого и психического развития

ПК-7

З-1

Имеет представления об основных критериях эффективности коррекционно-развивающего воздействия

З-2

Знает особенности осуществления динамического наблюдения за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности

ПК-8

З-1

Имеет представления о проблемах обучения, развития, семейного воспитания детей с ОВЗ (нарушениями речевого развития)

З-2

Знает основные требования к содержанию и технологии оказания консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам, педагогам

ПК-9

З-1

Имеет представления об основных научных и методических источниках получения информации о нарушениях речи, методах их выявления, профилактики и коррекции

З-2

Может назвать основные научно-методические журналы, электронные ресурсы, освещающие и предоставляющие информацию о нарушениях речи, методах их выявления, профилактики и коррекции

Индекс компетенции

Индекс образовательного результата

Образовательный результат

ОК-1

У-1

Умеет эффективно взаимодействовать, сотрудничать с социальным окружением

У-2

Применяет методы и приемы по разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах

ОПК-1

У-1

Уметь определять пригодность к профессиональной деятельности специального педагога (логопеда)

У-2

Может осуществлять анализ собственных личностных качеств в аспекте пригодности к профессиональной деятельности логопеда

ОПК-2

У-1

Умеет анализировать социально-значимые проблемы и процессы

У-2

Умеет выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, и определять основные пути их решения

ОПК-3

У-1

Пользуется современными компьютерными, информационными и телекоммуникационными технологиями

У-2

Умеет использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии

ПК-1

У-1

Может разрабатывать коррекционно-образовательные программы на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ

ПК-3

У-1

Умеет осуществлять анализ коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования

У-2

Умеет определить необходимую модель интеграции для детей с ОВЗ с учетом их речевого и психофизического развития

ПК-4

У-1

Умеет определить основные направления и содержание психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья

У-2

Учитывает при определении направлений и содержание психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения общие и специфические особенности психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, их индивидуальные особенности

ПК-5

У-1

Умеет определить цели, задачи, направления, содержание, методы и приемы психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ с учетом специфики нарушения развития

У-2

Умеет отобрать необходимый диагностический инструментарий для реализации целей и задач психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ

ПК-6

У-1

Умеет ориентироваться в симптомах нарушения, устанавливать причинно-следственные зависимости и определять первичные и вторичные отклонения в психическом развитии, используя материалы медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ

У-2

Способен на основе анализа результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ выделить дифференциальные показатели предполагаемого нарушения речевого и психического развития

ПК-7

У-1

Умеет определить задачи, содержание динамического наблюдения за ходом коррекционно-развивающего воздействия, а также основные показатели его эффективности

У-2

Умеет отбирать необходимый диагностический инструментарий для осуществления динамического наблюдения за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности

ПК-8

У-1

Способен определить основную тематику консультаций для лиц с ОВЗ, их родственников, педагогов с учетом конкретной проблемы

У-2

Умеет отобрать необходимый материал для проведения консультативной работы

ПК-9

Умеет отбирать соответствующую научно-методическую литературу по проблемам изучения, профилактики и коррекции нарушений речи и оформлять библиографический список в соответствии с требованиями

У-1

Индекс компетенции

Индекс образовательного результата

Образовательный результат

ОК-1

В-1

Демонстрирует толерантность, навыки сотрудничества, бесконфликтного поведения в различных ситуациях и с лицами различного возраста и социального статуса (учащимися, педагогами, администрацией ОУ, родителями и т.д.) в ходе профессиональной деятельности

ОПК-1

В-1

Осуществляет рефлексию собственной коррекционно-педагогической деятельности с целью оценки ее качества и совершенствования

ОПК-2

В-1

Осуществляет рефлексию собственного поведения, оценку поступков и действий других людей в процессе профессиональной деятельности и вносит коррективы в процесс социального взаимодействия с целью их оптимизации и достижения положительных результатов коррекционно-педагогической работы

ОПК-3

В-1

Целесообразно использует в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии, как с целью оптимизации коррекционно-развивающего процесса, так и с целью повышения своего профессионализма и презентации своей профессиональной деятельности

ПК-1

В-1

На основе анализа результатов комплексного обследования лиц с ОВЗ определяет основные направления коррекционно-развивающего, составляет индивидуальные коррекционно-образовательные программы, организовывает коррекционно-развивающую среду, использует при реализации программ соответствующий методический инструментарий

ПК-3

В-1

Взаимодействует с другими педагогами системы психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ, учителями начальных классов ОУ, родителями учащихся с нарушениями речи с целью создания условий для овладения учащимися с нарушениями речи общеобразовательной программы

ПК-4

В-1

Взаимодействует с другими педагогами системы психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ, учителями начальных классов ОУ, родителями учащихся с нарушениями речи с целью создания условий для формирования у учащихся с нарушениями речи основ жизненной компетенции

ПК-5

В-1

Демонстрирует навыки организации и проведения психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи

ПК-6

В-1

На основе анализа результатов медико-психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи формулирует логопедическое заключение

ПК-7

В-1

Анализирует и оценивает ход и эффективность коррекционно-развивающего воздействия, вносит предложения и коррективы с целью его оптимизации

ПК-8

В-1

Реализует основные психолого-педагогические требования к консультированию педагогов и родителей детей с нарушениями речи

ПК-9

В-1

Использует научно-методическую литературу по проблемам нарушений речи при написании доклада, реферата, организации коррекционно-педагогической и исследовательской деятельности