3. Символи. Способи кодування і декодування символів

Принципове значення мають завдання на кодування (шифрування) інформації. Різними видами побутових кодів є пароль, умовні стуки, посвист чи звуки духових інструментів і та ін..

Кодування повідомлень – це подання їх за допомогою деякої послідовності знаків.

Одне і те саме повідомлення можна закодувати різними способами, тобто виразити різними мовами. За всю історію існування, люди створили велику кількість різних мов кодування:

• розмовні мови;

• мова міміки і жестів;

• мова малюнків і креслень;

• мова науки (математичні, хімічні, біологічні і інші символи та формули);

• мова мистецтва (музики, живопису, скульптури);

• спеціальні мови (есперанто, морський семафор, азбука Морзе, азбука Брайля для незрячих).

Серед навчально-розвивальних завдань, що широко застосовуються у початковій школі є мовленнєві ребуси, кодування букв цифрами, кодування зорових образів буквами та цифрами (найпростіший приклад - морський бій), кодування прислів'їв, речень, відповідями заданих прикладів, декодування і кодування повідомлень, відгадування і складання ребусів й шарад та ін.

Ребус - закодована інформація, у якій слова, що розгадуються, подані у вигляді малюнків у сполученні з буквами чи іншими знаками.

Ребуси бувають декількох видів:

1. Ребуси с цифрами. ВИ 3 НА, ПРО 100 P. 7 Я. ПО 2 Л, С 3 Ж.

2. Ребуси з малюнками Потрібно знайти слова, у яких були би сполучення букв, що позначають предмет, який можна намалювати.

3. Ребуси з комами. Кома ставиться на початку чи наприкінці слова якщо потрібно забрати першу чи останню букву з кодованого слова.

4. Комбіновані ребуси. Ці ребуси найпоширеніші .

Уводиться поняття про кодування інформації в комп’ютері, наводяться приклади двійкових кодів, називаються терміни "біт" та "байт".

4. Збереження та передача інформації

З поняттям носіїв повідомлень учні зустрічаються протягом освоєння всієї практичної частини шкільного курсу інформатики. При цьому доцільно описово ввести поняття носія повідомлень, звернути увагу учнів на існування довгоіснуючих і недовгоіснуючих носіїв повідомлень та окремо виділити носії, які використовуються при роботі з комп’ютерною технікою.

Важливо, щоб учні розуміли, що виникнення поняття носія повідомлень спричинилося необхідністю зберігати та передавати інформацію між людьми на відстані та через різні проміжки часу, навіть між далекими поколіннями людей. Необхідність передавання і збереження повідомлень виникла давно – скільки існують люди. Колись повідомлення зберігали на камінні – наскальні рисунки, клинописи та ін.

Вчитель може побудувати мотивацію введення поняття носія повідомлень таким чином.

Зростаючі потоки повідомлень, необхідність збереження їх у великих обсягах сприяли розробці і застосуванню носіїв повідомлень, що забезпечують можливість довготривалого їх зберігання в досить компактній формі. Носій – фізичне середовище, у якому зберігаються повідомлення. Прикладами носіїв для тривалого зберігання повідомлень можуть бути: камінь, дерев’яна чи металева поверхня, папір, фото - і кіноплівка, магнітна, аудіо - та відеоплівка, магнітні та оптичні диски тощо.

Особливе значення має подання повідомлень на довгоіснуючих носіях. Таке подання називають письмом. Прикладом може бути послідовність друкованих чи рукописних знаків, що сприймаються зором, письмо, що сприймається на дотик сліпими. Фіксація зображень, наприклад в кіно, також є письмом. Листи і газети – один із найдавніших прикладів передавання інформації через записи на довгоіснуючих носіях. Сьогодні крім паперових та інших поверхонь для подання повідомлень використовують магнітні плівки і диски, світловідбиваючі поверхні (лазерні диски), електронні схеми і інші пристрої.

Прикладами повідомлень на недовгоіснуючих носіях є повідомлення, що передаються телефоном, жестами.

Носії інформації можна розрізняти не тільки за матеріалом, із якого вони виготовлені, але і за способом їх виготовлення (наприклад, рукописні, машинописні), за специфікою призначення (мікрофотокопії, креслення, книги для сліпих, надруковані шрифтом Брайля).

Для засвоєння поняття носія повідомлень доцільно запропонувати вправи на визначення носія повідомлень при різних способах їх подання, передавання і збереження: задача з математики, картина, опера, радіопередача, телевізійна передача, аромат квітки, смак лимону тощо.

Слід мати на увазі, що поняття носія повідомлень є важким для учнів, особливо, якщо мається на увазі не матеріальний предмет, а наприклад, хвиля (електромагнітна, акустична), стан речовини тощо.

Для передачі інформації використовуються різні знаки та сигнали. До них можна віднести символи, товарні знаки, музейні експонати, фотографії, зразки порід, історичні реліквії, включаючи знаряддя праці, архітектурні пам'ятники.

За їх допомогою звертають на щось увагу, оповіщають, передають розпорядження або проводять переговори, тобто передають повідомлення. Для передачі інформації (в тому числі і на далекі відстані) використовують найрізноманітніші сигнальні засоби – світлові та звукові джерела (дорожні знаки, петарди, прожектори, радіомаяки, світлофори, димові шашки, прапорці, гудки, дзвінки, сирени, дзвони, ракети, сигнальні лампи, повідомлення голосом, по радіо, написи, тексти, плакати і ін.).

ІІІ. Заключна частина

1.Загальний висновок.

Учні мають зрозуміти, що інформація подається, передається у різних формах залежно від отримувача та адресанта. Інформація – це будь-які відомості про навколишній світ. Над інформацією можна виконувати операції, тобто інформаційні процеси. Важливо при пояснені нового матеріалу звертати увагу не лише на комп’ютерну техніку, а знаходити приклади з життя людей, тварин.

Як відомо, базовими поняттями інформатики є об’єкт та алгоритм.

Також корисним при ознайомлені з пристроями комп’ютерами буде перегляд фрагментів мультфільмів із циклу Почемучки, Фіксики тощо.

2. Питання для узагальнення:

• Якими знаннями мають володіти учні початкової школи з теми?

• З якими основним поняттями інформатики знайомляться учні?

• Чому пояснення інформаційних процесів має стосуватися не лише засобів комп’ютерної техніки?

• З яким способом кодування знайомляться учні в початковій школі?

• З якою метою використовують носії інформації?

• Наведіть сучасні засоби передачі інформації.

• При вивчені яких тем учні називають інформаційні процеси, які реалізуються за допомогою комп’ютера?

3. Відповіді на запитання студентів.

4. Установка на самостійну роботу та методичні поради з виконання завдань для самостійної роботи.