
- •М. Берислав
- •Додаткова література
- •Якщо контроль і перевірка побудовані правильно, вони сприяють :
- •Має позитивний і негативний вплив на учня :
- •Негативний вплив :
- •На виставлення оцінки не повинні впливати «ефекти субєктивізму»:
- •Функції перевірки та оцінки зун у школі.
- •Види контролю успішності учнів.
- •Методи і форми перевірки
- •Усне опитування
- •Усне опитування.
- •Методи перевірки:
- •В роботі кожен вчитель повинен керуватися Наказом Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України від о4.О9.2000р. №428/48 «Про запровадження
Методи і форми перевірки
усне опитування
індивідуальне опитування
фронтальне опитування
комбіноване опитування
письмове опитування
диктант
переказ
твір
самостійна робота
контрольна робота
залік
екзамен
графічна робота
програмоване опитування
а) машинне б) без машинне
тестова перевірка
Форми і методи перевірки і контролю в початковій школі
У початкових класах перевірка і контроль здійснюються в усній і письмовій формах.
Індивідуальне опитування усне. Діапазон засобів, які допомагають швидше одержати відповіді учнів, що посилає навчальну і виховну функції перевірки:
сигнальні картки
Засоби індивідуального віяла
повідомлення відповіді : планшет
інформаційна лінійка
кольоровий круг – сигнал
коментоване управління
Слухаючи відповіді учнів, треба тактовно й доступно прищеплювати їм культуру оформлення думки. На зразках, опорах показувати дітям, яка відповідь вважається правильною, розгорнутою, де приклад, а де – пояснення. З цією метою бажано залучати учнів 3-4 х класів до самоаналізу відповідей за певними орієнтирами.
Наприклад: Чи всі ознаки поняття ти назвав? В якій послідовності? Чи задоволений своєю відповіддю?
Учні опитування, як форма перевірки, потребує від учителя високої зосередженості та розподілу уваги, оцінка відповіді великою мірою залежить від субєктивних факторів. Памятати про психологічні особливості учнів.
фронтальне
Усне опитування
індивідуальне
Письмові форми контролю допомагають заощаджувати час; якщо складені за варіантами, дають досить повну і обєктивну інформацію про засвоєння учнями матеріалу; однак підготовка і перевірка письмових завдань забирають багато часу. Важче здійснювати корекцію знань.
Добираємо форми (методи) письмової перевірки виходячи з можливостей учнів, специфіки матеріалу та мети контролю. Наприклад: диктантів в початкових класах використовуємо понад 10 видів : слуховий, зоровий, вільний, творчий, вибірковий, «перевіряю себе», комбінований тощо.
Ефективна форма письмового контролю – використання графічних форм повідомлення відповідей.
Приклади таких завдань на уроках мови – складання звукової моделі слова, схема речення, підкреслення речення (чи слова), яке є відповіддю на запитання; математики – робота з індивідуальними картками на уроках математики (підкреслити серед кількох цифр потрібну, зєднати лінією певні відрізки, завершити побудову геометричної фігури ); природознавства (до малювання схеми, ілюстрації).
Для оптимізації системи контрольно, перевірної діяльності, радимо вчителям у межах уроків, які відводяться на тему, намітити зміст і форми усної і письмової перевірок, передбачити спосіб урахування результатів.
Перевірні роботи з контролюючою функцією проводимо лише тоді, коли знання й уміння, які перевіряються, вже мають бути засвоєні.
Методика проведення контрольної роботи; структура контрольного уроку.
Творчі завдання.
Робота над помилками диференційовано.
Всебічний аналіз робіт.
Найефективніша робота над помилками – їх запобігання.
Не обмежуватися контролем результату, а вчити дітей поопераційного контролю. З цією метою корисні зіставлення з взірцем, опора на таблицю, схему, стимулювання учнів, застосування елементів гри, змагання, взаємоперевірки. Таке поєднання сприяє взаємозвязку операційної і мотиваційної сторін самоконтролю.
Контроль
результатів навчання.
функції види форма
контролююча попередній повідомлення
навчальна поточний відповіді
виховна тематичний
підсумковий
оцінювання
оцінка-бал
оцінні судження
самооцінка