- •Уровень философской методологии:
- •2) Уровень конкретно-научной методологии
- •3) Уровень общенаучных принципов и форм исследования
- •4) Уровень методики и техники исследования
- •Психология заинтересована в методологических разработках, из-за
- •Историческая относительность форм, средств, эталонов, идеалов и норм научного познания. Субъективное и объективное знание в теориях познания.
- •Позитивизм и его роль как методологического базиса наук в истории научного познания. Постпозитивизм.
- •Понятие парадигмы и научной революции по т. Куну. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Принцип фальсифицируемости гипотез в теории критического реализма к. Поппера. (Корнилова т.В., Смирнов)
- •Концепция внутреннего единства логики доказательства и опровержения и. Лакатоса. (Корнилова, Смирнов)
- •Общая характеристика парадигм научного знания. (Лекция н.А.Низовских)
- •Место психологии в системе научного знания. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Состав, структура и специфика психологического знания (по а. В. Юревичу). (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Психологическая причинность. Подходы к пониманию закона в психологии. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Научное и ненаучное психологическое знание. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Современное представление о теоретических и эмпирических методах в психологии. Моделирующий подход в теории познания и психологические гипотезы. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Структура психологических теорий (по а.В. Юревичу). (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Практика в противопоставлении психологической теории. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии.
- •Классическая и неклассическая психология.
- •Постнеклассическая парадигма в психологии.
- •Проблема кризиса в психологии
- •Состояние кризиса в современной психологии:
- •Проблема категориального строя психологии.
- •Методологический либерализм и методологический плюрализм в психологии.
- •Категория отражения в психологии.
- •Категория деятельности на современном этапе развития психологии. Теория деятельности как методологический подход в психологии. Перспективы деятельностного подхода.
- •Категория личности в психологии.
- •Категория общения в психологии.
- •Категория сознания в психологии.
- •Принцип детерминизма в психологии.
- •Принцип активности в психологии.
- •Принцип развития в психологии.
- •Принцип системности в психологии.
- •Б.Ф.Ломов трактовка психического в том множестве внешних и внутренних отношений, в которых оно существует как целое:
- •Предмет и методы психологического исследования.
- •Этапы психологического исследования.
- •Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии.
- •Проблема объективности в психологическом познании.
- •Проблема самонаблюдения в психологии
- •Проблема целостного и частичного описания человека. (Мое, материал не нашла)
- •Психосоциальная проблема в психологии.
- •Проблема поиска и выделения единицы изучения психического.
Позитивизм и его роль как методологического базиса наук в истории научного познания. Постпозитивизм.
Философия позитивизма (О.Конт, Г.Спенсер и др.) строится на постулате, что научное знание есть высшая форма человеческого знания, выполняющая мировоззренческую функцию, т.е. представляет собой знание философское. Подлинное, т. е. позитивное, знание м.б. получено только в рамках отдельных специальных наук. Позитивизм – направление философской мысли, переоценивающее роль непосредственного опыта, требующее прямой эмпирической проверки каждого отдельного утверждения и принижающее роль теоретического знания (особ. филисофского). С т.зр. ортодоксального позитивизма наука не объясняет, а лишь описывает явления и отвечает не на вопрос «почему»?, а на вопрос «как»? Критерием истинности выступает опыт, узко понимаемый как совокупность чувственных переживаний. Эмпиризм и исчисление логики высказываний явл. для позитивизма основными критериями научного знания. Для любой разновидности эмпиризма как единственной методологич. платформы научного познания стали характерны:
абсолютизация роли эмпирических данных, их сбора и описания
недооценка теории. Задача науки – описание и предсказание, но не объяснение фактов
однонаправленная зависимость теории от эмпирии (эмпирия задает теорию, но сама от нее не зависит)
процедура верификации, кот. осуществляется путем проверки гипотез на фактическую истинность или соответствие данным чистого опыта и д.б. осуществима в отношении любого отдельного логического утверждения
утверждение внеисторичности познания как некоторой естественной способности человека
Неопозитивизм – в узком смысле логический позитивизм 30-х гг; в широком – все позитивистские течения 1920-1960 гг. Основным средством описания и анализа научного знания в неопозитивизме становится аппарат математической логики. Чувственно воспринимаемые факты заменены протокольными предложениями. Особое значение придается логическому анализу языков науки. Представители: Д.Юм, Э.Мах, Р.Карнап, Л.Витгенштейн, А.Бергсон, В.Рассел. Критерий истины отождествляется с формальными условиями проверки на истинность, а знание истины – с возможностью предсказаний будущих ощущений субъекта как опытных данных. Причинность понимается как предсказуемость. Вводилось различие м-у фактической истинностью (принцип корреспонденции – согласования предложения и факта) и логической истинностью (когеренция – взаимосогласованность логических предложений друг с другом). Требование верифицируемости каждого научного утверждения заменено возможностью его частичной или косвенной подтверждаемости. Для этого ввели понятие косвенной верификации (установление логической связи м-у косвенно верифицируемыми и прямо вер-ми утверждениями). Положение научной теории относятся к косвенно верифицируемым поэтому признание правомерности такой процедуры привело к повышению статуса самой научной теории, т.к. теоритич. работа приобрела относит. независимость от эмпирии в отсутствие требования пошаговой эмпирической верификации каждого нового утверждения или вывода. Критика: У.Куайн (логический прагматизм) – недостаточное внимание системе интерпретации эмпирических данных, роль которой выполняет именно теория и обращал внимание на зависимость эмпирии от теории. Более развернутая и конструктивная критика в работах Т.Куна, К.Поппера, И.Лакатоса.