21. Современное представление о теоретических и эмпирических методах в психологии. Моделирующий подход в теории познания и психологические гипотезы. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)

В естествознании методологическим основанием построения теоретического знания служит использование так называемых идеальных объектов. Теоретическая модель полагается на изучаемую реальность. Гипотетическое знание, с одной стороны, оформляется средствами идеализации (включая моделирование и мысленные эксперименты), а с другой — проверяется по отношению к возможности описания и объяснения этой реальности с помощью устанавливаемых законов.

Для гуманитарных наук может быть неадекватной как идея полагания (дедуцирования) законов на изучаемую реальность, так и путь построения идеализированных объектов. Но в них также используются пути критической проверки обобщений, полагаемых в качестве теоретических предположений.

Экспериментальный метод предполагает верификацию (опытную проверку) и фальсификацию гипотез. Экспериментальные модели, отражают понимание причинно-следственных отношений в изучаемой системе переменных, репрезентирующих изучаемую психологическую реальность. Он занял особое место в выделении псих-и в самостоят. науку. Если метод интроспекции рассматривался как предполагающий субъективную интерпретацию эмпирических данных о состоянии сознания, то переход к экспериментированию поставил вопрос о возможности и критериях объективного знания в психологич. исследовании. Эксперимент в системе психологич. методов выступает в качестве идеальной точки отсчета, по отношению к кот. обсуждаются способы сбора данных и ограничения обобщений на основании применения других методов.

Характеристики эксперимента: предполагает активное вмешательство в изучаемые процесс и явления, при этом реализуется выполнение условий причинного вывода, сформировавшихся в естественнонаучной исследовательской парадигме. Но психологич. причинность может пониматься иначе, чем в мат мире, поэтому реконструкции психологич. реальности необходимо включают опору на положения той или иной психологич. теории.

Эмпирическая проверка теоретических гипотез.

В междисциплинарных исследованиях и проблемно ориентированные формах исследовательской деятельности. Происходит сращивание в единой системе теоретических и экспериментальных деятельностей, фундаментальных и прикладных знаний, интенсификации прямых и обратных связей между ними.

В истории: Роджер Бэкон: «опытная наука». Двоякое представление об опыте:

• приобретаемый с помощью «внешних чувств».

• духовный, когда ум идет по пути познания, обретая «внутреннее озарение», не ограничиваемое ощущениями. Духовные предметы познаются и через их «телесные следствия», и рационально — умом.

Фрэнсис Бэкон развил учение об опыте: опосредствование опыта орудиями: «умственные орудия дают разуму указания или предостерегают его». Но «идолы» ума и мешают познанию, ум должен от них освобождаться. Необходимость соединения опытного и рационального в познании.

(Современность: постнеклассическая наука: требование учета ценностно-целевых установок ученого и его личности в целом, которые не противоречат идеалам объективности научного знания, но и являются его условием).

Прелположил возможность эмпирического изучения психических процессов и явлений. Одновременно вводит индуктивную логику в законы познания.

Декарт продолжил эмпирическую линию в изучении сознания.

Локк также различал два вида опыта, исходящего из ощущений и восприятия действий нашего ума (т. е. рефлексии). Нет в сознании ничего, что не пришло из опыта, но основную роль в закономерной душевной жизни играет соединение идей деятельностью разума.

Сегодня в научной (академической) психологии не говорят отдельно о теоретической и эмпирической ее ветвях, а сопоставляют разные методы эмпирической проверки теоретических гипотез. Общую цель - получение научного психологического знания – и формулирование психологических законов, так и выявление эмпирических закономерностей или опытных данных, на основе которых возможна проверка теоретических обобщений.

Классификации теоретических методов (по Дружинину)

1. дедуктивный (аксиоматический и гипотетико-дедуктивный), - восхождение от общего к частному, от абстрактного к конкретному. Результат - теория, закон и др.;

2. индуктивный - восхождение от частного к общему. Результат - индуктивная гипотеза, закономерность, классификация, систематизация;

3. моделирование - по аналогии, "трансдукция", умозаключения от частного к частному.

Классификации методик:

1. по особенностям психологических гипотез:

• описательные и объяснительные,

• гипотезы о развитии,

• гипотезы каузальные (или причинно-следственные),

• гипотезы о связях между переменными (проверяются в корреляционных исследованиях),

• количественные гипотезы — о виде функциональной зависимости

• и др..

1. по отношению к изучаемым процессам:

• активное (эксперимент)

• пассивное (фиксация проявлений той или иной психологической реальности - методы наблюдения, корреляционного подхода, объединяемые в класс пассивно наблюдающих).

Квазиэксперименты – совокупность исследований, занимающих промежуточное место м-у экспериментальным и корреляционным исследованиями. Он нацелен на проверку причинно-следственных гипотез и в нем может не достигаться контроль над экспериментальным фактором или др. условиями, поэтому квазиэксперимент – эксперимент с ограничениями в формах контроля за переменными.

Методы лежащие в основе таких исследований (лонгитюдные, кросскультурные, психогенетические и др.) м.б. отнесены к квазиэкспериментальным по критерию ограничения форм контроля.

Моделирующий подход: исследователь в ходе мысленного эксперимента оперирует моделями, замещающими объекты на основании отношения подобия. Модель – мысленно представляемая или материально реализуемая система переменных, кот. отображает исследуемую реальность и способна замещать ее так, что ее изучение дает новую информацию об изучаемых зависимостях. Результатом теоретического моделирования явл. идеальная модель – абстракция. При помощи абстрагирования выделяются существенные стороны моделируемого объекта и отбрасываются несущественные.

Идеальная модель называется знаковой, когда ее компоненты связаны с элементами оригинала только формально, не находясь с ними в отношении подобия.

Мысленное моделирование может как предварять, так и завершать сбор эмпирических данных.

Итак, при традиционном понимании молель рассматривается как воспроизводящая те или иные св-ва психологич. реальности в упрощенной, схематичной форме. Обычно такое понимание модели у теорий «среднего уровня», кот. претендуют на формализацию представлений об исследуемых психологич. зависимостях. Напр.: модели селективного внимания Д.Бродбента или А.Трейсман, модель мотивационной регуляции выбора целей Дж. Аткоинсона, модели принятия решений А.Тверского-Д.Канемана и т.д. Научная теория при этом выполняет аналитическую функцию прояснения структурно функциональных связей м-у переменными, учтенными в модели. Экспериментальная проверка следствий из этих моделей строится посредством выдвижения казуальных гипотез о том, что какая-то переменная может рассматриваться как причинно-действующая (в рамках заданной экспериментальной модели).