20. Педагогічна діагностика результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів. Види, функції контролю. Аналіз критеріїв 12-ти бальної системи оцінювання знань учнів.

Педагогічна діагностика — це точне визначення результатів дидактичного процесу, з'ясування умов і обставин, які сприяють чи перешкоджають досягненню накреслених результатів; накопичення статистичних даних, їх аналіз та виявлення динаміки, тенденцій подальшого розвитку учнів, вдосконалення навчального процесу.

Термін “контроль” має французьке походження і в перекладі означає “список, який ведеться у двох примірниках”.

Контроль — виявлення, вимірювання і оцінка знань, умінь навичок учнів.

Контроль навчальних досягнень учнів складається з:

• перевірки;

• оцінювання;

Перевірка результатів навчання — це виявлення рівня знань, умінь та навичок учнів без пояснення їх походження.

Оцінювання — процес порівняння досягнутого учнями рівня володіння з мірою вимог, поданих у навчальних програмах.

Облік — фіксування результатів перевірки та оцінювкання у вигляді відмітоу у класному журналі, щоденнику учня, відомостях.

Моніторинг у освіті

Моніторинг (від латин. Monitor – той, що наглядає) – процес систематичного, безперервного збору інформації про параметри складного об'єкту або діяльності для визначення тенденцій зміни параметрів.

Освітній моніторинг – система збирання, опрацювання та розповсюдження інформації про освітню систему, що забезпечує безперервне відстеження її стану і прогноз розвитку.

Міжнародні порівняльні дослідження

ТІМSS - Міжнародне дослідження оцінювання якості математичної та природничо-наукової освіти;

РІRLS - Міжнародна програма вивчення якості читання та розуміння тексту;

РІSА - Міжнародна програма оцінювання освітніх досягнень учнів у сфері функціональної грамотності

Мета: визначення того, чи мають учні, які здобули обов'язкову освіту

(у 15-річному віці), знання й уміння для повноцінного функціонування в суспільстві (грамотність читання, математична грамотність, природничо-наукова грамотність).

Навчальні досягнення учнів нині оцінюється на основі “КРИТЕРІЇВ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ У СИСТЕМІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ”,

розроблених на виконання рішення колегії Міністерства освіти і науки України (17.08.2000), спільного наказу Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України

“Про запровадження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти” (№ 428/48 від 04.09.2000)

Функції контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів

• Освітня;

• Виховна;

• Розвиваюча;

• Діагностична;

• Стимулююча;

• Управлінська.

У 2000 році Міністерство освіти і науки України затвердило 12-бальну шкалу оцінювання та нові критерії оцінки, що грунтуються на принципі позитивності.

ПРИ ВИЗНАЧЕННІ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ АНАЛІЗУЮТЬСЯ:

• характеристики відповіді учня

елементарна, фрагментарна, повна,

логічна, доказова, обґрунтована, творча;

• якість знань

правильність;

повнота;

глибина;

гнучкість, дієвість;

системність, узагальненість;

міцність.

• ступінь сформованості загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;

• рівень оволодіння розумовими операціями

(вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, узагальнювати, робити висновки тощо);

• досвід творчої діяльності

(вміння виявляти проблеми, формулювати гіпотези, розв'язувати проблеми);

• самостійність оцінних суджень.

Рівні навчальних досягнень учнів