Статистика соціологічного дослідження:

Чол. Жін. Чол. Жін. Загальне процентне співвідношення

1 а) 18 4 90% 40% 93%

б) 2 6 10% 60% 27%

2 а) 2 0 10% 0% 7%

б) 14 3 70% 30% 57%

в) 4 1 20% 10% 17%

3 а) 9 2 45% 20% 37%

б) 2 1 10% 10% 10%

в) 5 1 25% 10% 20%

г) 2 0 10% 0% 7%

4 а) 10 4 50% 40% 47%

б) 6 0 30% 0% 20%

в) 2 0 10% 0% 7%

5 а) 10 10 50% 10% 67%

б) 2 0 10% 0% 7%

в) 6 0 30% 0% 20%

6 а) 20 10 100% 10% 100%

б) 0 0 0% 0% 0%

7 а) 2 1 10% 10% 10%

б) 18 9 90% 90% 90%

Результати дослідження.

Аналізуючи результати дослідження, можна зробити слідуючі висновки:

гіпотеза про те, що гаркоманія глибоко вкоренилася серед молоді

насправді не справдилася, регулярно вживають наркотики лише 10% опитаних

мною респондентів;

• з’ясувалося, що причиною першого вживання наркотиків являються такі:

спроба зняти стрес (10%), бажання попробувати (27%), вплив компанії(37%), а також серед 7% респондентів вияснилось, що причиною також можуть бути такі як бажання стати старшим, бажання нових відчуттів та інші;

• гіпотеза про те, що молодь починає вживати наркотики ще не досить в зрілому віці відносно справдилася: 57% опитаних респондентів вперше вжили наркотик в віці від16 до 20 років. А це значить, що слід звернути увагу на виховання молодого покоління, поглибити пропаганду проти наркотиків серед підростаючого покоління;

• більшість респондентів вважають, що наркотики – це порок,якого важко позбутися.

• всі респонденти згодились з тим, що наркотики несуть згубну дію на організм людини.

Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи

Самостійна робота є важливим елементом всієї системи підготовки у вищому навчальному закладі при будь-якій формі навчання і сприяє кращому засвоєнню та ефективному опануванню навчального матеріалу.

Сучасна реформа вищої освіти — це насамперед перехід від парадигми навчання до парадигми освіти, самоосвіти. Розв’язати це завдання неможливо лише шляхом передачі знань у готовому вигляді від викладача до студента. Необхідно всіляко сприяти перетворенню студента з пасивного споживача знань в активного їх творця, здатного сформулювати проблему, проаналізувати шляхи її вирішення, знайти оптимальний результат. Тому самостійна робота студентів є не тільки важливою формою навчального процесу, а й має стати його основою. Це передбачає орієнтацію на активні методи опанування знаннями, розвиток творчих здібностей студентів, перехід від поточного до індивідуалізованого навчання з урахуванням потреб і можливостей особистості.

До самостійної роботи студентів належать такі види робіт, які вони виконують під час підготовки до всіх аудиторних занять, у процесі Семінарські заняття — це самостійна творча робота студента по

підготовки домашніх або аудиторних завдань, навчально-наукової

або науково-дослідної діяльності незалежно від того, чи проводиться в формі вільної творчої дискусії, обговорення рефератів, доповідей. Самостійна робота студентів є основною формою оволодіння знаннями у вільний від аудиторних занять час.

З дисципліни “Соціологія” рекомендуються такі види самостійної ній діяльності.

роботи:

• самостійне вивчення й поглиблене опрацювання певних розділів дисципліни та її окремих питань;

• вивчення матеріалу лекцій за конспектом, рекомендованими з рекомендованою літературою та прочитати відповідний розділ підручника або навчального посібника, опрацювати додаткову рекомендовану літературу. • кодування інформації (складання схем, таблиць, графіків);

• виступ з повідомленнями на семінарських заняттях;

• написання рефератів, доповідей, оглядів, звітів;

• проведення самостійних або групових соціологічних досліжень; • виконання вправ, розв’язання задач, тестів, кросвордів;

• виконання письмових контрольних робіт;

• підготовка доповідей на студентських наукових конференціях .

Під час самостійної роботи студент повинен опрацювати спеціальну термінологію, з якою ознайомлюється під час вивчення відповідних тем дисципліни.

Однак репродуктивна самостійна робота не може достатньо бути

ефективною під час формування самостійності як професійної якості

особистості. Необхідне не лише вміння працювати без сторонньої допомоги, а й здатність розв’язувати цілісні задачі, що містять всі компоненти діяльності людини:

1. усвідомлення і формування проблем і завдань;

2. визначення цілей і складання плану вирішення;

3. аналіз, прогнозування і прийняття рішення, його практичну реалізацію;

4. контроль і оцінку процесу та результатів діяльності;

5. постановку нових цілей і завдань.