22. «Образовательная платформа» образовательной организации

В последнее время многие специалисты разделяют мнение, что Решение проблемы организации единой информационно образовательной среды заключается в создании и распространении программно-аппаратных комплексов, получивших название «образовательная платформа». Ранее мы уже рассмотрели это понятие в аспекте создания учителями электронных средств учебного и образовательного назначения с помощью образовательной Платформы.

Образовательная платформа включает в себя широкий диапазон технических, программных и программно-аппаратных систем на базе средств ИКТ. Основная цель реализации подобных платформ — создание и наполнение информационного пространства школ, поддержка электронного портфолио (е-портфолио) обеспечение свободного доступа каждого ученика к индивидуализированному образовательному пространству в локальной сети школы или через Интернет из дома. Реализация в школах подобных платформ предполагает, во-первых, установку программных и программно-аппаратных средств для эффективной работы всех категорий пользователей как в пределах школы, так и вне классной ной комнаты; во-вторых, постоянную техническую поддержку и консультирование.

На одной платформе можно установить программное обеспечение от множества различных поставщиков, а для консультирования и технической поддержки можно пользоваться услугами других фирм. Самое главное, чтобы в результате установки данной платформы была реализована концепция личного места для ученика. Это место должно обеспечить доступ учеников, учителей, родителей к информационным образовательным ресурсам, обеспечить коммуникацию и сотрудничество. Пользователь, имея пароль доступа к платформе, может работать от любого компьютера с интернет-связью в школе, дома или в другом месте.

Работая с инструментами образовательной платформы, учитель может проверить работы ученика намного быстрее и предложить совет, ориентированный на индивидуальные потребности ребенка. Образовательные платформы содержат большое количество образовательных ресурсов и систематизированные ссылки на образовательные порталы Интернета; это позволяет сократить время подготовки учителя к уроку.

При помощи образовательной платформы родители могут ознакомиться с успехами ребенка, его поведением и посещаемостью школьных занятий сидя за компьютером в офисе или дома.

23.Перспективные направления внедрения средств информатизации и коммуникации в систему образования

Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:

использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга;

интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий

Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования:

вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.);

трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);

комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;

графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);

моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.

Перечисленные возможности компьютера могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений.