3. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Собственные учебные и учебно-методические пособия:

1. Лучкина Т.В., Игумнова Е.А. Дневник учебно-исследовательской практики. Чита, 2009. 96 с.

Рекомендуемая литература

2. Андреев А. Рекомендации классному руководителю по составлению психологической характеристики класса //Воспитательная работа в школе. 2007. № 6. С. 93-94.

3. Бордовская Н.Н., Реан А.А. Педагогика. СПб., 2000.

4. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; Под ред. А.С. Роботовой. 3-е изд., М.: «Академия», 2006. 208 с.

5. Истратова О.Н. Справочник психолога средней школы: справочное издание /О.Н. Истратова, Т.В., Т.В. Эксакуто. Ростов н/Д: Феникс, 2004. 512 с.

6. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 1999. 288 с.

7. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.Н. Никитина, Н.В. Кислицкая. М.: «Академия», 2007. 224 с.

8. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. А.А. Орлова. М.: «Академия», 2004. 256 с.

9. Свадковский И.Ф. Введение в педагогику. Курс лекций для студентов высших учебных заведений /Под ред. В.А. Сластенина. М.: «Академия», 2005. 160 с.

10. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 2001. С. 189-190.

11. Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во Владос-Пресс, 2003. 176 с.

12. Школа – 2020. Какой мы её видим? Доклад рабочей группы Совета. М.: 2008. 23 с.

Дополнительная литература:

1. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1998. 176 с.

2. Введение в педагогическую культуру: Учеб. пособие / Под ред. Е.Л. Бондаревской. Ростов н/Д., 1995.

3. Искусство и педагогика: Из культурного наследия России ХIХ-ХХ вв.: Хрестоматия / Автор-сост. М. А. Верб. 2 изд. СПб.; Псков, 2002.

4. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

Интернет-ресурсы:

№ п/п	Название сайта	Электронный адрес
	Особенности педагогической профессии	http://library.by/portalus/modules/pedagogics/
	Профессия учитель в современном мире. Всероссийский интернет-педсовет	http://pedsovet.org/
	Введение в педагогическую деятельность	http://www.tnpu.edu.ua/kurs/5/vbiblio/vvedenR/gl1_1.htm
	Профессиограмма педагога и ее содержание	http://website-seo.ru/026401011131.html

6. Форма отчётности

По итогам практики студентом предоставляется следующая документация:

1.Дневник практики, в котором отражен алгоритм деятельности бакалавра в период практики, диагностический инструментарий для организаций психолого-педагогических и методических исследований.

2. Индивидуальная технологическая карта с оценкой руководителя практики.

3. Портфолио, представляющий коллекцию работ бакалавра а за период прохождения учебной практики в соответствии с индивидуальной технологической картой. Портфолио фиксирует личные и профессиональные достижения студента в исследовательской и профессиональной деятельности.

4. Творческая мультимедипрезентация по итогам практики.

7. Форма итогового контроля: дифференцированный зачёт, который проводится в соответствии со следующей системой оценок:

А	10	94-100	отлично
А--	9	90-94	отлично
В+	8	85-89	отлично
В	7	80-84	хорошо
В-	6	75-79	хорошо
С+	5	70-74	хорошо
С	4	65-69	удовлетворительно
С-	3	60-64	удовлетворительно
D	2	55-59	удовлетворительно
F	1	50-54	неудовлетворительно
F-	0	0-49	неудовлетворительно

Приложение 2