1 Билет

Принцип природосообразности

– учет возрастных и индивидуальных особенностей при обучении и воспитании.

АРИСТОТЕЛЬ

Говорил о 3 сторонах души:

- растительная (питание, размножение)

- животная (ощущение, желания)

- разумная (мышление, познание)

Выделяет 3 стороны воспитания:

Физическое

Нравственное

Умственное

В соответствии с принципом природосообразности он разделил время воспитания по 7 лет.

0-7 лет – растительная жизнь, развивает их организм, закаливать, правил питания, движения, игры по возрастам, сказки, беседы.

Еще есть 7-14, 14-21

ПЕСТАЛОЦЦИ И.Г.

Швейцарский педагог. Один из основоположников дидактики начального обучения.

Выделяет 3 стороны воспитания:

Физическое

Нравственное

В соответствии с принципом природосообразности.

Теоретически обосновал новую, гуманистическую систему воспитания, носившую антикрепостнический, антифеодальный хар-ер. Он считал, что ребенок от рождения обладает силами и способностями, которые присуще стремление к развитию «Глаз хочет смотреть, ухо слышать, нога ходить и рука хватать. Но так же сердце хочет верить и любить» Совокупность средств для развития «ума, сердца и руки» в процессе обучения была представлена в теории элементарного образования. От простому к сложному.

Выделяет 4 стороны воспитания:

- физическое

- трудовое

- нравственное

- умственное

РУССО Ж.Ж.

Считал, что на формирование личности идеального от рождения

Влияют 3 фактора:

- природа (главное)

- общество

- люди

«Естественное воспитание» должно осуществляться на лоне природы.

Первым естественным состоянием человека – свобода, поэтому принцип свободы должен стать главным принципом «естественного воспитания»

Главный принцип – свободное воспитание.

ГЕРБАРТ И.Ф.

Внес вклад в педагогику учением сущности и составных компонентов педагогического процесса:

- управление

- воспитывающее обучение

- нравственное воспитание

Разработал ряд проблем дидактики, основанных на философии и психологии.На первый план ставил формальное мышление, уделял внимание древним языкам и математике.

Нравственное воспитание основывается на 5 видах:

- внутренняя свобода

- внутренняя гармония

- благорасположение

- права

- справедливости

Уделял внимание жесткой дисциплине детей, вплоть до физического наказания и сокрушение воли ребенка. Внес значительный вклад в развитии классно-урочной системы обучения. Обосновал педагогику с помощью философии и психологии. Цель воспитания в формировании добродетельного человека.

Основные пути достижения.

- воспитывающие обучение

- нравственное воспитание

- управление детьми

Разработал теорию ступеней внимания:

- ясность (наглядность)

- ассоциация (беседа)

- система (выводы, правила, законы)

- метод (практика, упражнения)

ДИСТЕРВЕГ А.Ф.

Главное для него были природосообразность и самодеятельность.

Сформулировал 33 закона развивающего обучения, призывал от примеров идти к правилам, а от предметов и явлений к словам, их обозначающим. Особое значение придавал наглядности. Советовал двигаться от близкого к далекому от простого к сложному. Пропаганда общечеловеческого воспитания.

Выдвинул и обосновал 3 принципа воспитания:

- природосообразность

- культуросообразность

- самодеятельность

Главная задача: развитие умственных сил и способностей детей.

КАМЕНСКИЙ Я.А.

Полагал, что способности детей от рождения, это дары Божьи, но развиваются эти дары только в процессе воспитания.

Против – физического наказания, зубрежки, обучение на чужих языках.

Установил возрастную периодизацию (4 периода) и к каждому школу.

0-6 - материнская школа

6-12 – отрочество (школа родного языка)

12-18 – юность (латин. школа или гимназия)

18-24 - возмужалость (академия для буд. ученых)

«Учить всех - всему»

Очень подробно раскрывает принцип наглядности, последовательности.

Обосновал классно-урочную систему.