30

Оглавление:

Введение

І Метод исследования

ІІ Высшие психические функции

2.1 Развитие высших психических функций

2.2 Состав высших психических функций

ІІІ Орудие и знак в развитии ребенка

Заключение

Список литературы

Введение

Понятие культурной истории Выготского разработана в 20-30 лет. 20-й век. Почти никто из видных советских обработки психолог, одновременно, в любом случае, не следует ставить под сомнение интеллектуальное развитие общих психологических проблем. В связи с этим, работа известных ученых, таких как Левин, 3. Фрейд, Э. Шпрангер, граф, С. Рубинштейн, А. Р. Лурия, Леонтьев, Гальперин Эльконин и.

С развитием психологии в течение длительного времени, проблема высшей психической функции неясно. Несмотря на важность процесса высших психических функций исследования детского понимания характера и не очертить границы области до сих пор не определены проблемы и вызовы, с которыми сталкивается сферы исследования. Кроме того, понятие высших психических функций все еще довольно расплывчатым и неясным, и другие родственники и связанные с ними понятия не полностью разграничены, содержание не уверен. В психологии есть два взгляда на психологическое развитие ребенка - вид - высшая психическая функция, часть естественного процесса за счет уменьшения высокий и сложный процесс к фундаментальным исследованиям, не учитывать индивидуальные особенности культурного развития и модели поведения.

С позиции как совершенного человека имеет божественное происхождение, кто, его ум, божественная душа неизмерима и не может знать. Просто Л. С. Выготского - "Только в долгосрочных исследований были охватившего в процессе десятилетий, психология успешно преодолеть психологический развитие процесса для создания начальной идеи и плавные образцы растений." Детская психология считает, что развитие ребенка, на самом деле, просто более сложный и продвинутый, мы видели в поведении животного мира происхождение и эволюция версии. Вслед за биологической направлении вместо зоологии в детской психологии практике в большинстве районов поиске ответов, в исследованиях на животных вопросам развития ребенка. Эти эксперименты, слегка измененный, переданы детям, и это не удивительно, наиболее важные методологические исследования дети самые уважаемые исследователи в области пришлось допускают zoopsychological эксперимент.

Эти данные не будут утверждены для дальнейших экспериментальных исследований. В своих опытах, Выготский показал независимость от обезьян речи имеет практическое действие в практическом развитии интеллекта ребенка нет места, манера «Будущие лекции и практическое мышление как раз наоборот путь тесно переплетены.

Цель настоящей работы - рассмотреть развитие высших психических функций в контексте культурно- исторической концепции.

Объект исследования - развитие высших психических функций

Предмет исследования - высшие психические функции

Задачи:

1. рассмотреть понятие высших психических функций, их развитие и состав.

2. рассмотреть функции орудия и знака в развитии высших психических функций.

І Метод исследования

Детская психология не знаю , как упоминалось выше, как правильно допросить высших психических функций , так что нет никакого способа расследование . Поведенческие изменения , которые в процессе особенность Л.С. Выготского называемые полностью оригинальные методы и приемы и культурное развитие исследований. Это необходимо учитывать , есть достаточное условие для методов и проблем. Принцип реакции: Когда психологические методики , несмотря на их разнообразие , построены из того же плана . Различия между школами в различных регионах и различных конкретных методов и форм и методов обязаны своим происхождением , главный филиал дальнейших психологических методов . В детской психологии долгосрочный взгляд , как правило, не рассматриваются соответствующие эксперименты . Это типичного эксперимента интроспективные Результаты наблюдений . Со временем , эта точка зрения была преодолена , начиная Экспериментальная детская психология , в зависимости от источника и характера , которые могут быть разделены на три группы плодотворного развития . Часть из них получена из психологии животных , часто в случае взрослых, другой с большей детской психологии , экспериментальной основе случайных наблюдений из повседневной жизни мероприятия для детей , чтобы продвинуться. Опять отметил натуралист отношение, детская психология , отсутствие культурных методов исследования развития доминирование . Я не знаю, фундаментальное различие между нижними методов психологии исследований, начальных и средних , сложных процессов и функций. В которой она была разработана по характеру экспериментальной форме Вундта , основной процесс соответствующие средства для изучения однозначно связанные внешние раздражители под психологических и физиологических свойств . Многие психологи не раз говорил, что идея только в этом контексте и может экспериментировать . Также высшие психические процессы и функции не позволяют такой общий метод обучения , и никогда не закрывали , экспериментальная психология . Научные принципы LS генетического анализа происхождения фактических данных о поведении и психических процессов участвует Выготский должны быть раскрыты . Они включают, прежде всего, такой процесс описан как выполняется автоматически психологии. В этом случае , форма взаимосвязи между различными уровнями обработки частой смены любом процессе , где первое изображение непроизвольного . Что уже автоматизирован, так как результаты появятся здесь раньше развития.

Психологическая Л. С. Выготский начал изучать поведение этих анализов их как сложную историческое образование , старейший эру в интеллектуальном развитии человека . Эти методы или стереотипные формы поведения возникают в некоторых случаях , что он назвал " упрочнение кристаллической формы ископаемого психологии в самые отдаленные времена появляются в самых примитивных этапе развития человеческой культуры и истории чудом сохранившиеся ископаемые останки все еще живут условия В современном "поведения - основные функции. Таким образом, изучение основных функций должны стать отправной точкой ,историческая перспектива развертывания психологических исследований , в этой точке неделима смесь прошлого и настоящего. Между Л.С. Выготского провести параллель к основной человеческой и культурной деградации функции органа . Эти и другие позволяют увидеть начальную точку происхождения .

" В высших форм культуры и поведения , аналогичных разработке и эксплуатации аналогичных функций в более примитивной системы , что самые основные функции , пусть низшие и высшие гены, связанные с системой. ", Сказал Л. С. Выготский , что основной принцип структуры родства и высшие психические функции . Он говорил с точки зрения исторических методов исследования , подчеркивая изучение истории не обязательно прошлые исследования по истории прошлого теперь можно узнать ту же форму и . Два известных анекдот , который испытал голод и сено осел свисающие с левой и правой стороны от луча очень похож на изометрической должны голодать, потому что действующая на его мотивы прекрасно сбалансированы в противоположном направлении - иллюстрируют абсолютное детерминированным поведение идея, пленник ум . Положение человека Выготского проблема фундаментальных исследований стимуляции. Это говорит о том , что человек Буридан ситуация , искусственно введены, чтобы помочь собрать вспомогательные мотивы или стимулы . Примером использования племенной голосования , очевидно, что основной функцией после того, как примитивный поведение системы является чрезвычайно важным и значительным моментом .