Раздел 4. Методики специального обучения дошкольников

Тема 4.1. Методика экологического образования

141. Какое из суждений относится к понятию «экологическая культура»

А) развивается на протяжении всей жизни

Б) закладывается в зрелом возрасте

В) становление происходит под контролем родителей

Г) рассматривается как врожденное свойство личности

142. Принцип энциклопедичности при ознакомлении дошкольников с природой

А) давать знания обо всем понемногу

Б) проводить занятия небольшими группами

В) ориентироваться на зону ближайшего развития

Г) применять на занятии больше наглядности

143. Экологический подход к содержанию животных и растений в уголке природы

А) размещение объектов с эстетической точки зрения

Б) создание условий, соответствующих потребностям живых организмов

В) возможность осуществлять уход за объектами уголка природы

Г) расстановка объектов уголка природы в одном месте

144.Экологическая среда в ДОУ должна способствовать

А) познавательному развитию детей

Б) формированию положительного отношения к природе

В) эстетическому восприятию природы

Г) все ответы верны в совокупности

145. Сущность экологических праздников и досугов

А) сообщить новые знания

Б) вызвать положительный эмоциональный отклик

В) систематизировать знания

Г) научить играть вместе

146.Одной из форм экологического образования дошкольников 5-6 лет является

А) экскурсия

Б) беседа

В) дидактическая игра

Г) чтение книг

147. Экологический праздник «День Земли» отмечается в детском саду

А) 12 января Б) 22 апреля В) 2 августа Г) 6 июня

148. Наиболее эффективный метод ознакомления младших дошкольников с природой

А) чтение книг

Б) рассматривание картинок

В) наблюдение на прогулке

Г) просмотр кинофильма

149. Цель ведения календаря природы в подготовительной группе

А) украшение группы

Б) закрепление знаний детей о природе

В) эстетическое воспитание

Г) нравственное воспитание

150. Автор парциальной программы « Юный эколог»

А) Н.А. Рыжова

Б) С.Н. Николаева

В) В.И. Саморукова

Г) Т.И. Петрова

Тема 4.2. Методика математического развития

151.Периодичность занятий по математическому развитию в неделю для 2 младшей группы

А) 2 занятия

Б) 1 занятие

В) 3 занятия

Г) 4 занятия

152.Длительность занятия по математическому развитию в средней группе

А) 10 мин.; Б) 15 мин.; В) 20 мин.; Г) 25 мин.

153. Какой метод математического развития не является наглядным методом

А) показ способа действия

Б) рассматривание иллюстраций

В) показ видеофильмов

Г) опыты

153. Работа по методике математического развития ведется по разделам

А) по 3 (количество и счет, форма, величина)

Б) 5 (количество, счет, форма, величина, цвет, ориентировка во времени)

В) нет разделов

Г) 5 (количество, счет, форма, величина, ориентировка во времени и пространстве)

153. После занятия по математике рекомендуется проводить занятие

А) конструирование

Б) музыкальное

В) развитие речи

Г) изобразительная деятельность

153. Структура частей математического занятия в старшей группе

А) 2; Б) 3; В) 4; Г) количество частей любое

153. В средней группе одной из программных задач по разделу «Форма» является знакомство с понятиями

А) угол и сторона

Б) смежные углы

В) острый и тупой угол

Г) развернутый угол

153. В старшей группе одной из задач по разделу «Количество и счет» является обучение порядковому счету в пределах

А) 10; Б) 5; В) 15; Г) 20

153. Программная задача по разделу «Форма» в подготовительной группе

А) счет в прямом и обратном порядке

Б) ознакомление с понятием «многоугольник»

В) учить играть в дидактические игры

Г) нет правильного ответа

153. Вычислительная деятельность – это

А) устные задачи

Б) выполнение действий с числами

В) маленькие числа

Г) сложение фигур