- •Инструкция по выполнению теста
- •Раздел 1. Педагог профессия и личность
- •Раздел 2. Общая педагогика
- •Раздел 3. Дошкольная педагогика
- •Тема 3.1. Физическое воспитание
- •Тема 3.2. Умственное воспитание. Обучение
- •Тема 3.3. Нравственное воспитание
- •Тема 3.4. Трудовое воспитание
- •Тема 3.5. Эстетическое воспитание
- •Тема 3.6. Игровая деятельность
- •Тема 3.7. Взаимодействие доу с семьей и школой
- •Раздел 4. Методики специального обучения дошкольников
- •Тема 4.1. Методика экологического образования
- •Тема 4.2. Методика математического развития
- •Тема 4.3. Методика развития детской речи
- •Тема 4.4. Методика физического воспитания и развития
- •Тема 4.5. Методика развития детского изобразительного творчества
- •Тема 4.6. Методика музыкального развития
Раздел 3. Дошкольная педагогика
Тема 3.1. Физическое воспитание
Режим – это
А) условие физического воспитания
Б) средство воспитания дисциплинированности
В) вся жизнь ребенка в детском саду
Г) научно обоснованный распорядок разных видов деятельности и отдыха
Основное требование к режиму
А) регулярность повторяемых действий
Б) учет индивидуальности ребенка
В) учет возрастных особенностей
Г) учет сезона
Условия формирования культурно-гигиенических навыков
А) ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время
Б) дидактические игры
В) художественное слово
Г) показ и объяснение
Физкультурные занятия, спортивные праздники являются
А) задачами
Б) средствами
В) методами
Г) формами организации
Здоровье это - ….. гигиеническая, психическая и социальная культура человека
Воспитательная задача физического развития ребенка
А) соблюдение режима дня
Б) охрана и укрепление здоровья детей
В) привитие навыков личной и общественной гигиены
Г) формирование двигательных умений, навыков, качеств
Обоснованный распорядок деятельности и отдыха
А) режим дня
Б) правила поведения
В) культура поведения
Г) ведущий вид деятельности
Количество частей физкультурного занятия
А) 10; Б) 3; В) 5; Г) 7
Целевые прогулки – это
А) экскурсии
Б) наблюдения
В) прогулки за пределы детского сада
Г) походы
Соответствие между задачами физического воспитания и их содержанием:
|
А) охрана и укрепление здоровья |
|
Б) формирование нравственно-физических навыков |
|
В) формирование представлений о своем здоровье |
Наиболее рациональная последовательность структуры прогулки
А) наблюдение, игра, труд, самостоятельная деятельность
Б) игра, индивидуальная работа, труд, наблюдение
В) труд, игра, самостоятельная деятельность, наблюдение
Г) структура зависит от характера занятий, сезона, и содержания деятельности
Цель работы воспитателя в часы утреннего приема
А) подготовка к занятиям
Б) обеспечение благоприятного психологического климата в группе
В) регистрация всех присутствующих детей
Г) работа с родителями
Основной вид деятельности детей во вторую половину дня
А) труд
Б) учеба
В) игра
Г) подготовка к школе
Повторение гигиенических процедур в одно и то же время содействует
А) формированию культурно-гигиенических навыков
Б) развитию ума
В) формированию культурного поведения
Г) дисциплине в группе
Тема 3.2. Умственное воспитание. Обучение
Не является структурным элементом учебной деятельности
А) учебная задача
Б) учебное действие
В) образовательная технология
Г) замечание
К какому периоду Л.С. Выготский относит начало развития мышления
А) моменту рождения
Б) внутриутробному развитию
В) 2 годам
Г) моменту поступления в школу
Положительные изменения в мыслительной деятельности ребенка называются
А) сенсорное воспитание
Б) умственное развитие
В) становление речи
Г) развитие воображения
Основная функция умственного воспитания дошкольников
А) формирование познавательной деятельности
Б) приобщение детей к культуре
В) подготовка к школе
Г) применение знаний в деятельности
Педагогические действия, развивающие ощущение и восприятие
А) анализ ситуаций
Б) развитие мышления
В) сенсорное воспитание
Г) обучение логическим действиям
Проявление дошкольником своих способностей главным образом зависит от…
А) взаимоотношений с воспитателем
Б) взаимоотношений с друзьями
В) взаимоотношений с родителями
Г) собственной активности
Одной из задач сенсорного воспитания является совершенствование
А) ощущений и восприятий
Б) мышления и воображения
В) памяти и речи
Г) сравнения и подражания
Последовательность изменения форм мышления у детей дошкольного возраста
1: наглядно-действенное
2: наглядно- образное
3: словесно-логическое
Основа умственного воспитания – это
А) ознакомление с окружающим миром
Б) занятие
В) наблюдение
Г) развитие речи
В стремлении ребенка познать, выяснить незнакомое явление, проявляется
А) развитие речи
Б) познавательный интерес
В) наблюдательность
Г) внимание
Обогащение словаря, формирование грамматического строя речи – это задачи
А) развития любознательности
Б) становления речи
В) развития познавательных интересов
Г) сенсорного воспитания
К перцептивным относятся действия
А) обследовательские
Б) мыслительные
В) воображаемые
Г) математические
Для ребенка первый источник знаний о мире
А) внимание
Б) ощущение
В) наблюдение
Г) память
Быстрота, широта, гибкость мыслительных процессов – это свойство
А) памяти
Б) рефлексов
В) ума
Г) речи
Рост информированности и в то же время снижение качества знаний - это
А) средство умственного воспитания
Б) проблема умственного воспитания
В) задача умственного воспитания
Г) метод умственного воспитания
Пространственное воображение развивается в наибольшей степени
А) в играх с конструкторами
Б) во время пения
В) в общении
Г) в труде
Ведущую роль в умственном развитии дошкольников выполняют…. и воспитание
85. Развивать анализаторы ребенка – значит обучать его действиям
А) ощупывания
Б) обнюхивания
В) прикосновения
Г) обследования
Сенсорные эталоны – это
А) образцы, выработанные человечеством
Б) детские работы
В) вариативные образцы
Г) игрушки
Дидактика – это отрасль педагогики, которая изучает теорию
А) воспитания
Б) игровой деятельности
В) общения
Г) обучения
Объективные закономерности, правила обучения - это
А) методы обучения
Б) приемы обучения
В) средства обучения
Г) дидактические принципы
Результат обучения, зависящий от методов обучения и особенностей обучаемого
А) воспитание
Б) научение
В) развитие
Г) формирование
Способность к усвоению знаний и способов учебной деятельности - это
А) память
Б) обучаемость
В) сообразительность
Г) смекалка
Способы работы педагога, направленные на достижение дидактических задач
А) условия обучения
Б) средства обучения
В) методы обучения
Г) образовательная технология
К группе наглядных методов обучения не относится
А) наблюдение
Б) рассматривание иллюстраций
В) рассматривание образцов
Г) объяснение
Многократное повторение ребенком умственных или практических действий
А) заучивание
Б) упражнение
В) тренировка
Г) практический метод
Фронтальное обучение – это деятельность
А) со всей группой
Б) индивидуальное обучение
В) с подгруппой
Г) самостоятельная деятельность детей
Беседа – это
А) наглядный метод обучения
Б) тип обучения
В) средство обучения
Г) словесный метод обучения
Упражнение – это
А) наглядный метод
Б) словесный метод
В) практический метод
Г) игровой метод
Игра по отношению к умственному воспитанию является
А) принципом
Б) задачей
В) условием
Г) средством
Есть две модели педагогического взаимодействия: учебно-дисциплинарная и …
А) психолого-педагогическая
Б) нравственно-волевая
В) личностно-ориентированная
Г) словесно-логическая