- •050144 Дошкольное образование
- •Пм.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками доу
- •Содержание
- •Рекомендации по анализу и планированию работы с родителями в доу и группе
- •1.Анализ общеобразовательной программы, по которой работае доу по разделу «Взаимодействие детского сада с семьей».
- •2. Анализ планов воспитателей по организации работы с родителями
- •3.Для оценки уровня общительности и стиля общения, используйте следующие методики:
- •Диагностика уровня коммуникабельности педагога с родителями
- •Стиль общения педагога с родителями
- •Требования к оформлению родительского уголка
- •Карта анализа наглядной информации для родителей
- •Как не надо оформлять материал родительского уголка! (памятка для воспитателей)
- •1.Подбор и подготовка диагностического инструментария по выявлению детско родительских отношений, образовательных запросов родителей и т.Д.
- •« Методики изучения семьи»
- •2.Составление аннотированного списка источников по теме «Современное родительское собрание».
- •Интернет-ресурсы:
- •3.Изучение образовательных запросов родителей на интернет-форумах.
- •Исследование образовательных запросов семьи (образец заполнения таблицы)
- •1. Составление перспективного плана работы с родителями для одной из возрастных групп (на выбор), с учетом изучения образовательных запросов родителей и информационных источников.
- •2. Составление планов конспектов мероприятий с родителями (родительские собрания, семинары-практикумы, заседания «Круглого стола» и др.).
- •3. Оформление протокола родительского собрания.
- •Октябрь
- •Декабрь
- •Февраль
- •Вариант 2. Перспективный план работы с родителями в доу (примерный образец на 3 месяца)
- •Вариант 3. Перспективный план по работе с родителями во 2 младшей группе.
- •Как подготовиться к родительскому собранию
- •2. Составление планов конспектов мероприятий с родителями (родительские собрания, семинары-практикумы, заседания «Круглого стола» и др.). Этапы родительского собрания.
- •1. Требования к организации и проведению наблюдений
- •1.Наблюдение за ребенком в период адаптации Лист адаптации ребенка к дошкольному учреждению
- •Условные обозначения:
- •2.Составление плана консультации (беседы)с родителями. Методические рекомендации по организации и проведению бесед
- •Алгоритм ведения беседы с родителями
- •1. Приветствие. Цель: создать доброжелательную обстановку.
- •2. Беседа.
- •3. Окончание беседы.
- •Вопросы для анализа после проведения беседы с родителями
- •3.Подбор материала для индивидуальных консультаций в соответствии выявленными проблемами.
- •4. Составление памяток, рекомендаций для родителей с учетом их социального статуса и выявленных проблем. Рекомендации для родителей по преодолению страхов у детей
- •Рекомендации для родителей по развитию у детей социальных навыков
- •Рекомендации родителям агрессивных детей
- •1.Примерная схема анализа родительского собрания
- •3. Оформление протокола родительского собрания.
- •2.Схема составления протокола родительского собрания Структура протокола родительского собрания
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Примерная схема посещения семьи Примерная схема записи посещения семьи.
- •Примерный перечень вопросов, которые следует выяснить при посещении семьи
- •1.Наблюдение и анализ взаимодействия воспитателя группы с помощником воспитателя при организации режимных процессов в первую половину дня.
- •2. Разработка конспекта совместного мероприятия с сотрудниками доу по одному из направлений деятельности: физическому, психологическому, познавательно-речевому, социальному и др.( на выбор).
- •1. Распределение обязанностей воспитателя и помощника воспитателя в группе
- •Модель взаимодействия воспитателя с сотрудниками доу по направлениям деятельности
- •Рекомендации по диагностике детско-родительских отношений и количественной и качественной обработке результатов методика рене жиля
- •Результаты исследования по методике Рене Жиля детей старшего дошкольного возраста (образец обработки тестов и выводов по результатам диагностики)
- •Методические рекомендации по организации проведению индивидуальных консультаций
- •Цель и задачи консультации
- •Содержание этапов консультативной деятельности
- •Методики для индивидуальной диагностики детей для получения более полной информации при проведении индивидуальных форм работы с родителями
- •Рекомендации по составлению характеристики на семью
- •Инструкция ( примерный вариант схемы составления характеристики)
- •Социальный паспорт включает в себя следующие разделы:
- •Анкета для родителей (для составления социального паспорта семьи)
- •1. Общие сведения о ребенке.
- •2. Домашний адрес, телефон
- •5.Данные о родителях.
- •6. Другие члены семьи, проживающие с ребенком в данный момент.
- •7. Проблемы семейной педагогики, к которым вы испытываете наибольший интерес
- •8. Какие формы сотрудничества с педагогами для вас наиболее привлекательные:
- •Спасибо !
- •Рекомендации по самоанализу родительского собрания
1.Наблюдение и анализ взаимодействия воспитателя группы с помощником воспитателя при организации режимных процессов в первую половину дня.
2. Разработка конспекта совместного мероприятия с сотрудниками доу по одному из направлений деятельности: физическому, психологическому, познавательно-речевому, социальному и др.( на выбор).
1. Распределение обязанностей воспитателя и помощника воспитателя в группе
Режимные процессы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность пом. Воспитателя |
Утро а) прием детей |
Принимает и осматривает детей, беседует с родителями |
Проветривает и убирает помещение |
б) утренняя гимнастика |
Проводит утреннюю гимнастику с младшими детьми. Проводит утреннюю гимнастику со старшими детьми |
Готовит старших детей к гимнастике, готовит столы к завтраку. Играет с младшими детьми |
в) завтрак |
Организует подготовку к завтраку. Проводит завтрак, готовится к занятиям. |
Получает завтрак, раздает пищу. Вместе с дежурными убирает посуду, а затем моет ее. |
г) ООД |
Организует и проводит ООД. |
Организует игры детей, не участвующих в ООД, помогает дежурным подготовиться к ООД. |
д) прогулка |
Выходит на прогулку с младшими детьми. Организует деятельность всех детей. Приводит с прогулки вначале младших, а затем старших детей. |
Помогает одеваться на прогулку младшим детям. Помогает одеваться старшим детям. Затем проветривает и убирает помещение. Готовится к обеду. Встречает младших детей, помогает им раздеться. |
е) обед |
Руководит подготовкой детей к обеду, проводит его. |
Раздает обед, участвует в его организации и проведении. |
ж) дневной сон |
Постепенно укладывает детей спать - создает условия для спокойного сна. |
Вместе с дежурными убирает посуду, а затем моет ее. Убирает помещение. |
Вечер: а) подъем детей |
Проводит постепенный подъем детей и закаливание |
Помогает проводить закаливание, одевает младших детей, убирает постели |
б) полдник |
Организует полдник |
Участвует в проведении полдника, убирает посуду |
в) совместная деятельность взрослого с детьми, свободная самостоятельная деятельность детей |
Организует деятельность детей |
Играет с детьми |
г) вечерняя прогулка |
Одевает часть детей и выходит с ними на прогулку. Организует их деятельность, беседует с родителями, организует уход детей домой. |
Помогает одеться младшим детям. Убирает помещение. |
Схема для наблюдения и самоанализа по организации режимных процессов воспитателя в совместной деятельности с помощником воспитателя
Название режимного процесса |
Время проведения |
Методические приемы воспитателя |
Деятельность помощника воспитателя |
1.Утренний прием |
7.00-8.25 |
Создание хорошего настроения, беседы с детьми, родителями, осмотр детей, помощь детям в приведении себя в порядок, наблюдение за общением детей с родителями, помощь в организации игр, поручения. |
Смотрит за играющими детьми, пока воспитатель находится в приемной комнате, создает бодрое настроение у детей, делает влажную уборку перед проведением утренней гимнастики. |
2.Подготовка к завтраку |
8.25-8.35 |
Показ и объяснение дежурным правильных приемов работы, напоминание, контроль за выполнением действий, объективная оценка. Индивидуальный подход, игровой прием, худ. слово, постепенность, напоминание порядка действий при умывании, показ, пример сверстника, положительная оценка |
Тщательно протирает поверхность столов горячей водой с мылом, моет руки, надевает специальную одежду. Сервировать столы пом.воспитателя с помощью дежурных начинает после получения пищи, когда все дети занимаются гигиеническими процедурами, и заканчивает к моменту готовности первого ребенка приступить к еде. Дает личный пример дежурным, контролирует их деятельность. |
3.Завтрак |
8.35-8.55 |
Создание спокойной обстановки за столом, красивая сервировка стола, положительные примеры, напоминание правил поведения за столом, возбуждение аппетита, положительная оценка вкусовых качеств пищи, побуждение доедать все, не заставляя; индивидуальный подход, игровой прием |
Подготавливает стаканчики для полоскания рта. По окончании завтрака няня с помощью дежурных убирает со стола и приводит в порядок комнату. |
4.Подготовка к прогулке |
9.50-10.10 |
Постепенность, индивидуальный подход, напоминания одеваться последовательно и не отвлекаясь, уточнение порядка одевания, указания, объяснение и показ способов действия помощь, худ. слово, советы, побуждение оказывать помощь своим сверстникам, поощрение, обсуждение плана прогулки, настраивание детей на содержательную деятельность на прогулке, выход на участок по мере одевания (оказание доверия детям, уверенность в их самоорганизации) |
Помогает воспитателю: следит и оказывает помощь оставшимся детям, затем выводит их на прогулку. |
5.Возвращение с прогулки |
11.50-12.15 |
Поддерживание интереса к самообслуживанию, напоминание последовательности раздевания, поощрение быстроты раздевания и аккуратности складывания одежды, контроль за действиями детей, игровые приемы, привлечение ребят к анализу результатов труда (самообслужи- вания), объективная оценка |
Помогает воспитателю: следит за раздеванием оставшихся детей. |
6.Подготовка к обеду |
12.15-12.30 |
Совместная деятельность взрослых и детей (дежурство), а также см. «подготовка к завтраку». Поощрение проявления внимания к сверстникам во время умывания (пропустил друга, подал полотенце…), постепенность, игровой прием, напоминания, указания, объективная оценка. |
Перед обедом проветривает и прибирает комнату; застилает стол чистыми скатертями; накрывает на стол; руководит действиями дежурных, красиво и правильно сервирует стол. |
7.Обед |
12.30-12.50 |
Регулирование поведения за столом, создание определенного настроя, доброжелательный тон, улыбка, повышение аппетита детей, проявление уважения к труду повара, индивидуальный подход, разъяснение правил поведения за столом, контроль за правильной позой во время еды, проговаривание технологии принятия пищи ( что чем едят, как пищу берут с тарелки, темп еды, тщательность пережевывания…). |
Подготавливает стаканчики с кипяченой водой для полоскания рта. Помогает дежурным убирать грязные тарелки из-под первого и разносить второе блюдо. Смену блюд производит после того, как ребенок съест предыдущее блюдо. Побуждает оставшихся детей к доеданию, не заставляя, когда воспитатель находится с остальными детьми уже в спальной. По окончании обеда вместе с дежурными убирает со стола и наводит порядок в комнате. |
8.Подготовка ко сну |
12.50-13.00 |
Учитывание индивидуальных особенностей детей, создание спокойной обстановки, положительного настроя перед сном, объяснение детям необходимости сна, оценка воспитателем положительного примера, поощрение самостоятельности при раздевании, аккуратности при складывании одежды, использование худ. слова (колыбельные, сказки). |
Проветривает спальную и делает влажную уборку перед приходом детей. |