АГРЕССИВНОСТЬ И ЕЕ СВЯЗЬ С АФФЕКТИВНЫМ РАЗВИТИЕМ
(Д. Винникотт)
Главная идея этой статьи об агрессивности состоит в том, что если общество в опасности, то не по причине агрессивного человеческого поведения, а по причине вытеснения этой агрессивности у индивидуума.
Любое психологическое исследование агрессивности требует от исследователя больших усилий по следующей причине : в общей психологии «быть обкраденным» является тем же самым, что и «быть раздетым»; это понятие, которое подразумевает много агрессивности. Быть слабым является таким же агрессивным понятием, как и подвергаться атаке силы. В целом убийство и суицид идентичны. И то, что, наверное, труднее всего понять - обладание является таким же агрессивным как и жадное приобретение, в итоге приобретение и обладание составляют одну психологическую единицу. Одно неполно без другого. То, что не означает что приобретение или обладание являются хорошими или плохими.
Эти соображения являются для нас тягостными потому, что они привлекают внимание к диссоциациям , которые прячутся в текущей социальной адаптации и изучение агрессии не может их игнорировать. Также основы изучения истинной природы агрессивности должны обязательно коснуться изучения корней агрессивного намерения.
Агрессивность присутствует в период предшествующий интеграции личности.
Младенец бьет ножками уже в животе матери, можно допустить, что он таким образом хочет освободиться. Младенец уже в несколько недель ударяет воздух вокруг своих рук, нельзя полагать, что у него есть намерение ударить. Младенец кусает сосок своими деснами, но нельзя полагать, что он хочет разрушать или делать больно. Вначале агрессивное поведение является почти синонимом активности, она относится к частичному функционированию.
Это частичное функционирование является тем, что позже ребенок будет организовывать в агрессивность по ходу своего личного развития. В случае заболевания пациент может проявлять активность и агрессивное поведение без того, чтобы манифестации этого поведения имели бы законченное значение. Интеграция не происходит вдруг, в определенный день и определенный час; она производиться и распадается, и лишь когда она устанавливается, только сочетание неблагополучных внешних обстоятельств может привести к ее исчезновению. Другими словами, если существо нормально, то его поведение становиться управляемым, в том числе и его агрессивность. Агрессивность имеет главным источником инстинктивный опыт. Агрессивность является частью первоначального выражения любви. Лучше всего ее описывать в терминах оральности, поскольку именно первые либидинальные импульсы являются предметом моего изучения. Оральный эротизм содержит в себе агрессивные элементы и у здорового человека именно оральное либидо устанавливает основу большей части эффективной агрессивности, то есть агрессивного намерения, распознаваемого индивидуумом и окружающими его людей.
Весь опыт является одновременно физическим и не физическим. Мысли сопровождают и обогащают телесное функционирование. Телесное функционирование сопровождает и реализует мысли.
Также нужно отметить, что среди общих мыслей и воспоминаний прогрессивным образом различаются с одной стороны те, которые остаются в сознании – постоянным образом или лишь при некоторых обстоятельствах - и с другой стороны, те которые составляют вытесненное бессознательное, поскольку они нагружены невыносимым аффектом.
И я отдаю себе отчет, что неким образом смешиваю тему агрессивного поведения и агрессивного влечения, но я уверен, что нельзя изучать одно без другого. Ни один агрессивный акт не может быть полностью понят в качестве изолированного феномена. У ребенка, таким образом, изучение агрессивного проявления предполагает изучение следующих данных:
- ребенок внутри своего окружения вместе со взрослыми, которые заботятся о нем.
- зрелость ребенка в соответствии с его возрастом и аффективным возрастом.
- ребенок, который наслаждается зрелостью соответствующей своему возрасту, несет в себе все уровни незрелости, которая позволяет ему сохранить контакт с примитивным состоянием.
- ребенок – личность -больной представляющий фиксации на ранних стадиях развития.
- ребенок который находится в относительно неорганизованном аффективном состоянии, ещё способный к боле - менее легкой регрессии и к выздоровлению через спонтанную регрессию.
Агрессивность на разных стадиях развития
Это нам помогает попытаться рассмотреть все с самого начала жизни индивидуума, однако именно этот период является территорией на которой есть много незнакомых элементов. Некое полное исследование могло бы описать агрессивность, которая появляется на разных стадиях развития Я.
- пре - интеграция
Первый этап [ - отсутствие заботы о ближнем(concern)
(сноска переводчика с английского на французский - это слово часто переводится как беспокойство, тревоги, переживания: душевное состояние, которое характеризуется охваченностью кем-то и вызывает тревогу или беспокойство. Состояние мучительное определяется состоянием ожидания, страхом перед неопределенным событием. Этому термину предпочли заботливость потому что это слово выражает аффективное отношение к дорогому существу, антоним - безразличие.)
(сноска переводчика с французского – первый этап развития Винникот называет ещё «безжалостным примитивным селф»; т.е. младенец ещё не в состоянии испытывать заботу и жалость к своим объектам. Лишь после младенец сможет развить у себя жалость и заботливость; но для того, чтобы эти качества развились, необходимо чтобы первичная жестокость могла найти выражение)
- интеграция
Промежуточный этап [ - цель –развитие заботливости
- чувство вины
- межличностные отношения
Цельная личность [ - триангулярная ситуация
- конфликт сознательный и бессознательный
В этой схеме меня особо интересует вторая тема - ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ЭТАП.
Стадия, предшествующая возникновению заботы (preconcern)
Необходимо описать теоретическую стадию «небеспокойства, нетревоги» или жестокости; можно сказать, что на этой стадии ребенок существует в качестве личности и у него есть цель , о которой он и не ведает. Ещё не учитывается тот факт, что разрушаемое младенцем в состоянии возбуждения идентично тому, что он уважает в спокойных состояниях, между периодами возбуждения. В эти моменты его любовь доходит до воображаемого нападения на тело матери. Агрессивность тут является частью любви.
В некоторой степени можно наблюдать это в диссоциации между спокойными проявлениями личности и проявлениями в состоянии возбуждения; обычно милые и любезные дети- состояние несвойственное детям – впадают в агрессивные состояния против тех кого любят и не чувствуют себя полностью ответственными за эти действия.
Если на этой стадии аффективного развития агрессивность исчезает, то развивается различного уровня нарушение способности любить, то есть способность устанавливать объектные отношения.
Стадия заботливости (concern)
Мы дошли до стадии аффективного развития, описанного М. Кляйн как депрессивная позиция. Я назвал эту стадию - “Стадия заботливости”. Интеграция Я индивидуума достаточна для того, чтобы ему учитывать и материнскую личность; вследствие этого- и это чрезвычайно важно- он озабочен результатами своего инстинктивного опыта, происходит ли он из физического или из психического.
На этой стадии появляется способность испытывать чувство вины. Часть агрессивности клинически трансформируется в грусть или в чувство вины или же в физический эквивалент, например - во рвоту. Младенец чувствует, что он, в состоянии возбуждения, причинил боль любимому лицу и отсюда вытекает чувство вины. Здоровый ребенок может выдержать это чувство вины и с помощью живой, настоящей матери (которая учитывает фактор времени) и он становится способным обнаруживать свою личную потребность давать, созидать, восстанавливать. Именно таким образом большая часть агрессивности уходит на создание социальных функций и проявляется посредством их. В моменты, когда младенец чувствует себя покинутым (поскольку, например, ребенок не может найти кого-то, кто примет что-то от него или же признает его попытки восстанавливать) эта трансформация не происходит и агрессивность появляется вновь. Социальная активность не может быть удовлетворяющей, если она основана на личном чувстве вины, имеющее отношение к агрессивности.
ЗЛОСТЬ
В моем описании я могу сейчас коснуться злости, которая возникает из-за фрустрации. Опыт неизбежно сталкивает с разного уровня фрустрацией, которая приводит к дихотомии. С одной стороны, проявляются агрессивные влечения, невинные по отношению к объектам фрустрации, с другой стороны агрессивные влечения по отношению к хорошим объектам - они приводят к возникновению чувства вины. Фрустрация действует как запускатель чувства вины и включает защитный механизм: направление любви и ненависти по отдельным путям. Если происходит расщепление объектов в хороший и плохой, то происходит снижение чувства вины, однако любовь теряет некоторые свои агрессивные элементы и ненависть становится более взрывной.