Категории коррекционной педагогики и специальной психологии

Отклоняющееся поведение – это поведение, вышедшее из общепринятой нормы, вредное для ребенка и для общества, мешающее ребенку нормально адаптироваться к условиям жизни.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Дети с нарушениями развития – это дети, которые вследствие врожденной недостаточности или органического поражения сенсорных органов, опорно-двигательного аппарата или ЦНС, имеют отклонения от нормального развития психических функций.

Специальные условия обучения и воспитания – это специальные образовательные программы и методы воспитания и обучения, учебники, учебные пособия, наглядные материалы, информационные и технические средства развития и обучения, доступность среды обучения и воспитания, а также психолого-педагогические, медицинские, социально-транспортные и иные услуги, предоставляемые лицам с ограниченными возможностями здоровья для получения образования в соответствии с их способностями и психофизическими возможностями в целях развития социальной адаптации и интеграции указанных лиц в обществе, в том числе приобретения ими навыков самообслуживания.

Компенсация – перестройка или замещение недоразвитых функций организма.

Школьная и социальная адаптация – приспособление к новым условиям; процесс интеграции человека в обществе, в результате которого достигается самосознание и ролевое поведение, способности к самоконтролю, а также адекватные связи с окружающими людьми.

Коррекция поведения – исправление поведения человека педагогическими методами.

Воспитание – процесс и результат воспитательной работы, направленный на решение конкретных воспитательных задач.

Аномальные дети – дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического и психического развития, вызванные серьезными врожденными или приобретенными дефектами.

Основные научные теории коррекционной педагогики

Зона ближайшего развития – зона еще не созревших, а только созревающих психических процессов.

Зона актуального развития – насколько успешно ребенок самостоятельно справляется с тестовыми заданиями, педагог определяет уровень интеллектуального развития.

Дефект – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка. С одной стороны, затрудняет деятельность организма. С другой стороны, он служит усиленному развитию других функций.

Первичный дефект – частные и общие нарушения функций ЦНС, а также несоответствие уровня развития возрастной норме (задержка, недоразвитость, акселерация). Первичный дефект является следствием недоразвития или повреждения мозга. Проявляется в виде нарушений слуха, зрения, паралича, мозговых дисфункций, умственной работоспособности и т.д.

Вторичные дефекты возникают в ходе развития ребенка, если социальное окружение не компенсирует этих нарушений, а напротив, детерминирует в личностном развитии.

Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний

Общая педагогика. Коррекционная педагогика вносит существенные поправки в методику и технологию применения педагогических знаний, разрабатывает свои приемы и методы коррекционного воздействия на ребенка и окружающую его социальную среду.

Общая психология. Без ее знаний трудно организовать эффективную коррекционную работу с ребенком, имеющим причины в отклонении развития и поведения.

Социальная педагогика. Предметом ее является исследование воспитательных сил общества и способов их актуализации, а также исследование путей интеграции возможностей различных организаций в целях создания условий для развития и позитивной самореализации человека.

Социальная психология, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также разносторонней характеристикой самих этих групп.

Философия. Повседневное педагогическое воздействие на недостаток в психическом или физическом развитии приводит к уменьшению отклонения или к компенсации физического недостатка за счет активизации деятельности здоровых органов или имеющих незначительное недоразвитие. Таким образом, диалектическое единство общего и особенного, обыденного и необычного в психическом состоянии детей и подростков, подводит нас к констатации такой взаимосвязи.

Медицинские науки:

• Педиатрия. Является базой для коррекционной педагогики, т.к. изучает здоровье ребенка и процессы его развития, а также физиологию, патологию, методы профилактики и лечения заболеваний, угрожающих гармоничному развитию ребенка или представляет опасность для развития детского организма.

• Психиатрия. Поможет найти правильное направление, выбрать верное решение при работе с детьми и подростками, имеющими отклонения в психическом развитии.

• Психопатология. Необходима для четкой оценки отклонений, поиска оптимальных путей в решении вопросов предупреждения и преодоления отклонений в психическом развитии.

• Психотерапия. Выступает как комплекс психических воздействий на больного, направленных на создание охранительно-восстановительного режима, исключающего психическую травматизацию.