20. Выделите элементы содержания (вопросы урока) урока на тему «Кожа. Значение и строение кожи».

(что я должна учить учащимся, по порядку, проходят в 8кл «человек»)

1)Строение кожи (значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий), 2)функции кожи (функции эпидермиса, дермо и гиподермы),3) роль кожи в терморегуляции(теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма), 4) первая помощь при тепловом и солнечном ударе, оказание первой помощи при ожогах и обморожениях, 5) гигиена кожи (чистота кожи, уход за волосами и ногтями, грибковые заболевания кожи, их предупреждение и меры защиты от заражения), 6)закаливание организма.

(Оборудование: рельефная таблица строения кожи, рисунки строения кожи)

Практическая работа: первая помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожениях и ожогах, еще можно определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки

18. Составьте план урока на тему «Типы развития насекомых»(7кл)

Цель: Объяснить типы развития насекомых.

Задачи: 1.Образ-я: Ознакомить с особенностями размножения и разнообразием развития насекомых.

2. Развив-я: Развить умения сравнивать, правильно работать с таблицами, рисунками и коллекциями.

3. Воспит: Бережное отношение к коллекциям, таблицам, аккуратность.

Оборудование: Таблица «майских жук», «бабочка – капустница», «капустная тля», «озимая совка», «жук – щелкун», коллекции насекомых: «развитие с полным превращением», «развитие с неполным превращением».

Ход урока:

I. Организ-й момент (2-3мин)

II. Контроль и закрепление знаний, полученных на предыд-м уроке.(7мин)

1. Фронтальный опрос:

- Сколько отделов в теле насекомого?

- Органами осязания у большинства насекомых явл-ся…

- Ротовой аппарат грызущего типа у мухи или стрекозы

2. Вопрос у доски

- Заполните пропущ-е места

-тип:...

- подтип:…

- класс:…

- вид: жук плаунец

3. Карточка - задания для индив-ой раб-ы уч-хся

III. Активизация познав-й активности(5мин)

- Что такое размножение?

- Как наз-ся способ размножения, при котором идет образование яиц, с которого и начин-ся развитие нового орг-зма?

- У тлей им-ся самки и

самцы, значит, тли – это…

- Что это значит?

IV. Изучение новой темы.

Учитель записывает тему урока на доске, а учащ-ся в тетради. На доске записаны термины: размножение половой диморфизм

Раздельнополые жив-е оплодот-е внутр-ее

Половое размнож-е метаморфоз

Прямое развитие непрямое развитие, или

Партеногенез развитие с метаморфозом

И по ним учитель раскрывает тему

V. Дом.Задание.

§27, вопросы после параграфа, термины. Используя §27, заполнить таблицу «Особенности строения и образа жизни гусеницы и бабочки капустной белянки». (Дается образец таблицы; ряд сведений, которых в учебнике нет, уже внесен).