10. Методические приемы использования транспарантов на закрепление «Решение генетических задач».

Любой из методов осуществляется в практике преподавания приемами. Методические приемы- элементы того или иного метода, выражающие отдельные действия учителя и учащихся в процессе преподования.

Характерным для данной рассматриваемой темы является использование наглядного метода с демонстрациями транспарантов. Лучше всего применить организационные и технические методические приемы, т.е. организационные: демонстрация: со стола, с обходом учащихся с раздачей объектов на руки, самими учащимися; технические: прикрепление рисунков и схем на доске, демонстрация на разном фоне.

11. выд-те образов-ные, разв-щие, воспит-ые задачи на уроке изуч-я нового материала «Биогеоценоз и агроценоз» в 9 классе. Образов-ая зад: сформировать знания о биогеоценозе и агроценозе, как об экологических системах ,где обитают живые организмы; Развивающая зад: развить умение узнавать и сравнивать разные биогеоценозы и агроценозы в окружающей среде; Воспит-ная зад: воспитать уважительное отношение к природе и к живым существам.

12.Выделите образовательные, развивающие воспитательные задачи на уроке изучение нового материала «Первая помощь при кровотечениях» 8 классе.

Задачи:

• Образовательная: : Изучить способы остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечения. Показать правило наложение повязок.

• Развивающая: Развить умение оказать первую помощь при кровотечениях.

Воспитательная: воспитать трудолюбие, аккуратность, точность и этических черт личности.

15. Обмен веществ в клетке

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий

вопросы:

1. в чем заключается роль АТФ в обмене веществ в клетке?

2. в каких структурах клетки осуществляется синтез АТФ?

3. опишите известные вам типы питания организмов.

4. какие организмы называются автотрофными? На какие группы делятся автотрофные организмы?

5. почему в результате фотосинтеза у зеленых растений в атмосферу выделяется свободный кислород?

6. какие организмы называют гетеротрофными? Приведите примеры.

16. План-конспект урока «Однодольные и двудольные растения»

Практическая работа. Сравнение однодольных и двудольных растений

Цели: познакомиться со строением однодольных и двудольных расте­ний; научиться выявлять признаки однодольных и двудольных растений; продолжать формировать навык работы с натуральными объектами, на­вык выполнения биологического рисунка.

Оборудование: гербарные экземпляры растений класса однодольные и класса двудольные по два каждого класса (лучше брать растения с ярко выраженными признаками класса и крупными цветками с четко разли­чимыми частями), можно отдельно подготовить влажные препараты цвет­ков этих растений, лупа.

Ход работы:

Перед началом работы необходимо напомнить учащимся о правилах техники безопасности.

1. Рассмотрите гербарные экземпляры растений.

2. Определите жилкование листьев, зарисуйте листья этих растений и подпишите их.

3. Определите тип корневой системы, зарисуйте корневую систему этих растений и подпишите ее.

4. Определите количество лепестков и чашелистиков (или количество листочков сростнолепестного венчика) в цветках, при возможности оп­ределите количество тычинок.

5. Проанализировав все признаки, сделайте вывод о принадлежности этих растений к классу однодольные или классу двудольные. Сделайте предположение о количестве семядолей в зародыше этих растений.

Рассказ учителя с элементами беседы

Необходимо отметить, что некоторые характерные для двудольных признаки встречаются у однодольных, и наоборот. Следовательно, отли­чить однодольные растения от двудольных можно лишь по совокупности признаков.

По совокупности более конкретных признаков (более подробное стро­ение цветка, строение стебля, характер листовых пластин) растения в пределах одного отдела делят на более мелкие систематические катего­рии — классы, порядки, семейства.

Класс двудольные более многочисленный. К двудольным относятся около 200 тысяч видов растений из почти 300 семейств. К классу двудоль­ные относятся семейства: крестоцветные,розоцветные, пасленовые, слож­ноцветные, бобовые и многие другие семейства. Численность растений класса однодольныезначительно меньше. К однодспьным относится око ло 64тысяч видов растений, относящихся к 85 семействам. К классу одно­дольные относятся семейства: лилейные, злаки и многие другие. Более под­робно о различных семействах мы с вами еще поговорим на следующих уроках. III. Закрепление знаний и умений

Самостоятельная работа учащихся

Пользуясь тексом учебника (учебник Т.И. Серебряковой § 66; учеб­ник В.А. Корчагиной § 88; И.Н. Пономаревой § 43; учебник В. В. Пасеч­ника § 46), атакже знаниями, полученными на предыдущих уроках и ма­териалом в вашей тетради, заполните таблицу.

Домашнее задание

Читать параграф, знать основные термины, отвечать устно на вопро­сы в конце параграфа.

Завершить заполнение таблицы.

Творческое задание. Известно, что цветковыми растениями являются растения, которые цветут хотя бы один раз в жизни. Найдите информа­цию о растениях, которые цветут только один раз в жизни. Нарисуйте эти растения и подпишите их.Задание для учеников, интересующихся биологией. Рассмотрите растения, находящиеся в кабинете биологии (дома, во всей школе). Какие из них вы можете отнести к классу однодольных, а какие к классу двудоль­ных? По каким признакам вы это определили? Есть ли среди рассмотрен­ных вами растений представители других отделов (непокрытосеменные растения)? Если да, то к каким систематическим группам они принадле­жат?

Найдите информацию о растениях, являющихся исключениями, то есть относящихся к одному из классов, но не обладающих всеми призна­ками, характерными для представителей данного класса. Приведите при­меры таких растений.