1 Предложите вопросы вводной беседы к уроку «Образ жизни и особенности внешнего строения лягушки». Каковы методические особенности вводной беседы?

Беседа относится к словесным методам обучения. Характеризуется участием в решении вопроса и учащихся и учителя. Целенаправленность беседы определяется вопросом, который нужно разрешить, мобилизовав знания учащихся. В результате учащиеся под руководством учителя должны сделать определенный вывод, обобщение. Она не должна строиться на неизвестном учащимся материале: недопустимо не производительно тратить время на «выпытывание» у учащихся знаний, которых у них еще нет. Беседа имеет особое значение на заключительных или обобщающих уроках и на уроках, связывающих новые знания со старыми. Возможность индуктивного построения беседы появляется тогда, когда изучается несколько сходных объектов или явлений. Это позволяет в заключение, пользуясь наводящими вопросами, подвести учащихся к ряду обобщений и выводов индуктивно. Дедуктивное построение беседы целесообразно, когда исходный материал известен учащимся, или когда нет возможности его подробно, детально изучить, или когда необходимо на основе известного общего положения найти подтверждающие факты. Основным структурным элементом всякой беседы являются вопросы учителя. Они должны органически вытекать из излагаемого материала и направлять внимание учащихся на усвоение существенного, опираться на предшествующую подготовку или реально существующий личный опыт учащихся. Учителю нужно постепенно повышать степень участия учеников в беседе посредством усложнения обращенных к ним вопросов. Вопросы учителя должны упражнять учащихся во все более и более самостоятельном оперировании знаниями. При вопросо – ответном изложении ученикам не приходится длительно напрягать свое внимание, поскольку сложные мысли излагаются перед ними по частям, при постоянной проверке из усвоения. Однако эта форма изложения дробит знания, учащиеся не приучаются говорить связно и развернуто.

Как пример вводной беседы на уроке «Образ жизни и особенности внешнего строения лягушки» можно привести следующим образом: Беседу можно начать с краткого ознакомительного рассказа учителя о земноводных. Земноводные появились около 350 млн. лет назад, от древних кистеперых рыб (здесь можно рассмотреть влажный препарат «Развитие лягушки» обратить внимание на наличие личиночной стадии, где головастик похож на рыбу). А где обитают жабы и лягушки? (ответ учащихся) объяснить, что земноводные являются первыми наземными позвоночными. Их делят на 3 отряда: хвостатые, бесхвостые, безногие.(можно ребят попросить ответить какие животные относятся к какому отряду? н-р: безногие-червяги, хвостатые-углозуб, саламандра, Бесхвостые-лягушки). А какие амфибии наиболее распространены в нашей местности? Бесхвостые амфибии являются большим процветающим отрядом(1800 видов). В отличие от хвостатых амфибий обычно молчаливых, они могут издавать громкие звуки. Кроме традиционного «кваканья» какие еще звуки могут издавать лягушки? у различных видов они звучат как птичья трель, бульканье, свист, собачье тявканье, кряканье утки, удары молотка по медному подносу, звон колокольчика, рев быка. Усиливают звук резонаторы – горловые мешки, раздувающиеся при кваканье (примерно таким образом). И плавно переходим к изучению строения лягушки.