8. Школьн уч-к биологии. Требов-я к соврем-му учебнику. Тенденции разв-я шк-го уч-ка по биологии. Анализ уч-в разл-х линий.

Учебник как элем-т открыт информац-образоват-й среды. Он явл-ся ядром всей сист-ы СрО. Уч-к организ-т труд-ю д/ть учителя. Календарный план итд; экскурсии, лаб/раб. Уч-к сод-т компоненты: 1.Текстовый компонент подразделяет тексты а) основной (теоретико-познават-й и инстументально-практич-й). Теоретико-познават-й комп- осн-е понятия, их опред-я, з-ны, закономерности, теории, биолог-е пр-сыявл-я итд. Кроме того инструм-практич кот-й отраж-т культоролог-е содерж-е уч-го предмета. Направлен на разв-е интеллект-х умений, ценностных отношений, познават-го интереса, а тж раскрывает прикладн аспекты биологии. Б) дополнит-й текст (биограф-е данные, статистч-е данные, док-ты, христоматийный мат-л). В) Пояснит-й текст (прелметные введения к учебн, раздел, главам, примечания, разъяснения, словари, пояснения к картам, схемам, диаграммам итд).

2. компонент учебника внетекстовый компонент:

-аппарат организации усвоения(вопросы,задания,инструктивные материалы,упражнения),(репродуктивный уровень познавательной деятельности,частично-поисковый уровень,исследовательского характера)

-иллюстративный материал

-аппарат ориентировки(оглавление,сигналы,символы,

библиография,указатели и т.д.)

3. иллюстративный мат-л (рис, фотогр, графики, диаграммы итд)

4. Аппарат ориентировки (предисловия, оглавл-я, сигналы, символы, библиография, предм-е указатели итд).

Тенденции разв-я шк уч-ка:

1. научн достоверность излагаемого мат-ла отраж-т научн-ю картину мира, со всеми её противоречиями и многообр-м взглядов. 2. Координирующая ф-ция уч-ка как центрального средства обуч-я, что предпол-т наличие методич-го аппаратав самом уч-ке. 3. Сбалансированность в излож-и теоретич-го матер и его прогматич-й направл-ти. 4. Организ-я самост познават творческих и практич-х видов д-ти для исп-ния их в решении проблем рацион-го ПП и разв-я самост-ти и критич-е мышл-я учеников. 5. Личностно-ориентированный хар-р изложения и организаций материала. Уч-к должен беседовать с учениками. Должно быть разграничение для любителей биологии. 6. Доступность и эмоцион-я окраш-ть излож-я мат-ла. 7. Исп-ние в материале уч-х достижений соврем-й полиграфию.

Анализ учебника (на пр-ре Пономаревой)

Обложка уч-ка достаточно яркая, оранжевого цв. На ней нарисованы цветок (форзаца нет). Обложка функциональна и эстетична. Чркая окраска обложки привлекает внимание уч-ся. Апп-т ориентировки уч-ка предисловие «Как работать с учебником ». Важнейш понятия кот-м нужно обращать внимание выделены жирным курсивом. Назв-я раст-й даны цв шрифтом. Темы отражены в содерж-и где даны назв глав и §. Часть текста дана шрифтом, отлич-ся от основн и отмечена знаком. Кажд § завер ш-ся контр-ми вопросами для самост-й подготовки. В конце кажд главы а тж по заверш-и смыслов блоков информ внутри глав помещены задания и вопросы для проверки научн знаний. Иллюстративн в виде рис-в, опытов, видов