4: Физических

5: упражнений

7: условий

8: их выполнения

19. Задание {{ 19 }} ТЗ № 19

Соответствие названия принципа определению

принцип вариативности	использование многообразия физических упражнений
принцип диагностирования	учет основного дефекта, его структуры, времени поражения,вторичных отклонений
	разумно сбалансированные величины психофизической нагрузки
	подбор средств, методов, методических приемов должны соответствовать реальным возможностям ребенка

20. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20

Соответствие типичных нарушений у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата

церебральное	нарушение постуральных рефлексов
спинальное	остеопороз
ампутационное	фантомные боли
	минимальная мозговая дисфункция
	плоскостопие

21. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21

Отметьте правильный ответ

Типичное нарушение у инвалидов с ДЦП

 фантомные боли

 нарушение постуральных рефлексов

 минимальная мозговая дисфункция

 плоскостопие

22. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22

Отметьте правильный ответ

Типичное нарушение у инвалидов с поражением спиного мозга

 фантомные боли

 плоскостопие

 остеопороз

 минимальная мозговая дисфункция

23. Задание {{ 23 }} ТЗ № 23

Отметьте правильный ответ

Типичное нарушение у инвалидов с ампутациями конечностей

 остеопороз

 плоскостопие

 фантомные боли

 минимальная мозговая дисфункция

24. Задание {{ 24 }} ТЗ № 24

Отметьте правильный ответ

В процессе обучения при переходе к новому учебному материалу происходит не полная смена коррекционных задач, а смена доминирования каких либо из них

 да

 нет

 иногда

25. Задание {{ 25 }} ТЗ № 25

Отметьте правильный ответ

Группы педагогических задач, имеющих коррекционно-развивающее направление АФК

 исправление и профилактика функциональных расстройств

 исправление и развитие координационных способностей

 исправление и развитие физической подготовленности

 исправление различных дисфункций организма

 исправление основных локомоторных функций

26. Задание {{ 26 }} ТЗ № 26

Соответствие причин нарушений двигательной функции у детей с нарушениями в развитии

нарушение интеллекта	локализация органических поражений в ЦНС, которая приводит к недоразвитию моторики
сенсорные аномалии	отсутствие или ограничение сенсорной афферентации
детский церебральный паралич	полиморфные органические поражения головного и спинного мозга и проводящих путей
	стойкие неорганические нарушения в коре больших полушарий головного мозга

27. Задание {{ 27 }} ТЗ № 27

Отметьте правильный ответ

Причина нарушения двигательной функции у детей с нарушением интеллекта

 локализация органических поражений в ЦНС, которая приводит к недоразвитию моторики

 отсутствие или ограничение полноценной сенсорной афферентации

 органические поражения головного и спиного мозга

28. Задание {{ 28 }} ТЗ № 28

Отметьте правильный ответ

Причина нарушений двигательной функции у детей с сенсорными аномалиями

 органические поражения головного и спиного мозга и проводящих путей

 отсутствие или ограничение полноценной сенсорной афферентации

 локализация органических поражений в ЦНС, которая приводит к недоразвитию моторики

29. Задание {{ 29 }} ТЗ № 29

Отметьте правильный ответ

Причина нарушения двигательной функции у детей с ДЦП

 отсутствие или ограничение полноценной сенсорной афферентации

 полиморфные органические поражения головного и спинного мозга и проводящих путей

 локализация органических поражений в ЦНС, которая приводит к недоразвитию моторики

30. Задание {{ 30 }} ТЗ № 30

Дополните

Наиболее типичными для детей с ограниченными функциональными возможностями являются ,,,,, уроки

Правильные варианты ответа: комплексные; Комплексные; компликсные; комплекссные;

31. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31

Отметьте правильный ответ

Наиболее типичные уроки для детей с ограниченными функциональными возможностями

 комплексные

 сдвоенные

 укороченные

 легкие

32. Задание {{ 32 }} ТЗ № 32

Соответствие форм организации занятий в разных видах адаптивной физической культуры:

адаптивное физическое воспитание	уроки физической культуры
адаптивная физическая рекреация	спортивный час (после уроков)
адаптивный спорт	тренировочные занятия
физическая реабилитация	уроки ЛФК в школе
	коррекционная гимнастика

33. Задание {{ 33 }} ТЗ № 33

Отметьте правильный ответ

Форма организации занятий в адаптипном физическом воспитании

 уроки ЛФК в школе

 уроки физической культуры

 спортивный час (после уроков)

 тренировочные занятия

34. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34

Отметьте правильный ответ

Форма организации занятий в адаптивной физической рекреации

 уроки ЛФК в школе

 уроки физической культуры

 спортивный час (после уроков)

 тренировочные занятия

35. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35

Отметьте правильный ответ

Форма организации занятий в адаптивном спорте

 уроки ЛФК в школе

 уроки физической культуры

 спортивный час (после уроков)

 тренировочные занятия

36. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36

Отметьте правильный ответ

Форма организации занятий в физической реабилитация

 уроки ЛФК в школе

 уроки физической культуры

 спортивный час (после уроков)

 тренировочные занятия

37. Задание {{ 37 }} ТЗ № 37

Дополните

Принцип …. для любого вида адаптивной физической культуры означает учет основного дефекта, качественного своеобразия его структуры, времени поражения, медицинского прогноза, показаний и противопоказаний к занятиям физическими упражнениями, а также учет сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений.

Правильные варианты ответа: диагностирования; Диагностирования; диогнастирования; диагностиравания;