7.4. Курсовая работа

При подготовке курсовой работы так же, как и при подготовке дипломной работы важна, во-первых, своевременная и правильная организация начала: выбор темы, предварительное консультирование с научным руководителем, знакомство с рекомендуемой литературой. К сожалению, многие студенты выбирают тему с опозданием и с еще большим опозданием приступают к работе над ней. Тем самым они заранее обрекают себя на некачественный результат, ибо научное исследование, даже такое простое, как курсовая, требует длительной подготовки. Рекомендуем студентам не обольщаться тем, что они могут написать курсовую за одну-две недели (а диплом — за два-три месяца). Это наивное и легкомысленное представление, которое необходимо сознательно преодолеть.

Важен и выбор темы. Почему вы остановились на этой: она показалась легче других или особенно интересной? Аргумент «легкости» — аргумент для лентяев. Аргумент интереса (познавательного или прагматического) требует конкретизации. Одно дело — если вы уже что-то знаете по теме, имеете свои соображения и желаете их пополнить и проверить, другое — если тема для вас совсем новая. Последнее не означает, что тему не следует выбирать, а означает то, что как можно скорее надо получить консультацию по теме, чтобы конкретизировать свое представление о ней. В этом случае смена темы, если она покажется неинтересной, не представляет опасности, а в противоположном случае усиление интереса к теме является и дополнительным стимулом в работе.

Научный руководитель, как правило, обеспечивает студента списком рекомендуемой литературы по теме работы. Студент должен уточнить, какую часть этой литературы надо прочитать в первую очередь, на какие разделы и аспекты следует обратить особое внимание.

Далее начинается период сбора материала, его изучения и первоначального начитывания литературы. Этому следует уделить около трети планируемого на создание научной работы времени. Начитывание литературы и изучение собранного материала (предмета) исследования должны чередоваться — в этом случае они в наибольшей степени «помогают» друг другу: первое конкретизируется вторым, второе дает дополнительные знания, обогащающие первое.

Приступая к начитыванию литературы, необходимо применять в основном аналитическое сплошное чтение (это может быть чтение отдельных глав, разделов) фундаментальных по теме произведений, а также подробное их конспектирование. По мере «вхождения» в литературу все больше используется выборочное и обзорное чтение, краткое конспектирование, выписывание наиболее важных цитат на отдельные карточки, копирование графического материала с помощью ксерокса или вручную на кальку. Наиболее важные и интересные наблюдения и размышления в связи со всей этой работой необходимо выписывать на отдельные (лучше однотипные) листки и собирать записи в отдельную папку.

Читая литературу, следует одновременно создавать библиографию по теме, начиная с картотеки. При этом с самого начала важно усвоить правила оформления библиографической карточки. Для периодических изданий: автор (название сборника) — название работы (указание ответственного редактора сборника) — названия издания., год издания, номер (выпуск, серия) — место издания, издательство, страница (страницы), на которой находится цитируемое место (если библиографические данные даются к цитате). Для непериодических изданий: автор (название сборника) — название работы (указание ответственного редактора сборника) — издательство, год издания — страница (страницы), на которой находится цитируемое место (если библиографические данные даются к цитате). Следование этому порядку не только вырабатывает необходимую дисциплину научного труда и приобщает к этике научного общения, но и оптимизирует работу по данной теме, освобождая автора от необходимости многих последующих доработок и переделок.

В конце подготовительного этапа нужно составить первоначальный план будущей работы, подумать о ее главной (концептуальной) идее, объеме, композиции.

Далее начинается этап создания первичного текста, что может чередоваться с начитыванием литературы, сбором и изучением материала. Эту работу можно и несколько отсрочить, если автор чувствует себя еще слабо подготовленным и не имеет желания к написанию. Такое нежелание может быть обусловлено наличием навыка пассивного владения научными знаниями и научной речью, а также рядом индивидуальных качеств автора.

Очень важно заставить себя преодолеть навык пассивного владения. Он тормозит движение творческой мысли, толкает на простой пересказ прочитанной литературы, на использование собранного материала лишь для иллюстрации уже известных научных положений или на чисто эмпирическую классификацию фактического материала, не преобразованную концептуальной идеей. В принципе, каждый студент, добросовестно поработавший с соответствующей научной литературой и фактическим материалом, может открыть идею, организующую всю его научную работу. Это может быть аргументированное утверждение одной из существующих в науке трактовок анализируемого предмета как наиболее верной, или выявление причин расхождения трактовок, или выявление новой стороны, качеств исследуемого предмета, или разработка методического аспекта темы применительно к обучению в школе или в вузе и т.д.

Но необходимо опасаться и другой крайности — дилетантских «рассуждений» при явном дефиците имеющихся знаний об изучаемом предмете. При таком подходе повышается вероятность стать халтурщиком и лицемером.

И еще совет: не нужно лениться переписывать, ибо закон стадиальности в создании научного произведения уже предопределяет необходимость переписывания. Надо заметить, что настоящие ученые обычно больше переделывают и переписывают свои работы, чем начинающие исследователи и авторы. Это можно объяснить тремя причинами. Во-первых, начинающий еще не имеет того опыта, который помогает автору самокритично анализировать работу, увидеть в ней слабые стороны. Во-вторых, у него еще нет достаточного мужества и трудолюбия, которое требуется от автора-исследователя. Необходимо в первую очередь научиться вдумчиво относиться к критическим замечаниям научного руководителя, обобщать их и соответственно перерабатывать текст. В-третьих, многие молодые авторы продолжают следовать привычке писать в уже сброшюрованной тетради. В этом случае всякое исправление становится практически невозможным; переписать ту или иную страницу оказывается затруднительным, а при заполнении текстом правой и левой страниц тетради трудно вносить дополнения. Поэтому рекомендуем писать текст на одной стороне отдельных листов. Тогда исправления можно вклеивать, дополнения записывать на обратной стороне листа и вообще свободно перекомпоновывать текст в случае необходимости.

Наконец, не следует забывать об эстетичности оформления курсовой работы. Оформляется она уже как дипломная — с титульным листом (Рис. 2), оглавлением, с разбивкой текста по плану, с ранжированием заголовков по рубрикам, списком использованной литературы (литературные источники, картографические материалы и т.п.) и т.д. Объем курсовой работы может колебаться от 20 до 40 машинописных страниц.

При работе над курсовой необходимо помнить в достаточной мере следующее. Во-первых, текст курсовой вы будете обсуждать с научным руководителем, а он может задать вопросы и сделать замечания по работе. Не владея материалом, вы не сможете аргументированно ответить на них. Во-вторых, вероятно, что в дальнейшем вы захотите развивать в других работах (курсовой и дипломной) тему, которую освещали в данной курсовой. В-третьих, в курсовой работе должна быть проведена пусть самая простая, но оригинальная идея. Чтобы грамотно ее сформулировать и последовательно раскрыть в контексте вашей темы, также необходимо ориентироваться в затрагиваемых вами вопросах.

На дневном отделении университета, при пятилетнем обучении курсовые, как правило, пишутся на 2, 3 × 4 курсах. При этом они несколько различаются по уровню предъявляемых требований: чем старше курс, тем сложнее должна быть научная сторона работы студента. Чтобы немного смягчить эти требования, рекомендуется изначально планировать курсовые работы как части будущей выпускной квалификационной работы бакалавра, дипломной работы специалиста или диссертации магистра.

Санкт-Петербургский государственный университет Факультет географии и геоэкологии Заочное отделение

Кафедра картографии

СОСТАВЛЕНИЕ НАВИГАЦИОННО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ МОРСКОЙ КАРТЫ «ПРОЛИВ КУКА»

Масштаб 1: 500 000 по параллели 45 15^?

Курсовая работа

студентки 3 курса Рыдаевой М.Л. Руководитель: доц. Алиев Т.А.

Санкт-Петербург 1998

Рис.2. Пример оформления титульного листа курсовой работы