6.2. Особенности работы с литературой на старших курсах

Чтение учебной и научной литературы студентами на старших курсах вуза отличается от чтения студентов младших курсов рядом существенных черт. Во-первых, меняется соотношение между собственно учебной и собственно научной литературой: значительно увеличивается удельный вес последней. Во-вторых, на старших курсах заметно усиливается компонент критико-аналитического отношения (осмысления) при чтении специальной научной литературы и первоисточников. В-третьих, укрупняются текстовые блоки и становится глубже усвоение информации. В-четвертых, заметно усиливается (формируется) аспект продуктивной переработки накопленных научных знаний и аспект практического применения знаний.

На старших курсах формируются базовые умения самостоятельной творческой научной деятельности, реализующиеся обычно в формах курсовой и дипломной работ, семинарских и кружковых докладов. Чтение научной литературы приобретает более избирательный и творчески целенаправленный характер.

При чтении научной литературы по избранной теме (проблеме) усиливается актуальность выборочного и выборочно-обзорного чтения. Выборочно, с особым вниманием прочитываются места, содержащие актуальную информацию. При выборочно-обзорном чтении учитывается вклад каждой отдельной публикации в разработку общей темы, и в текстах выделяются места, с этой точки зрения интересные.

Целесообразен дифференцированный подход к произведениям фундаментального характера, произведениям, освещающим отдельные проблемы и произведениям, в основном сообщающим и систематизирующим фактический материал. При чтении первых основное внимание должно быть обращено на формирование целостной концепции, на ее содержание и обоснование. При чтении вторых важно проследить путь авторского рассуждения, его логику. При чтении третьих необходимо выделить актуальный с точки зрения собственных творческих задач читающего фактический материал. Кроме того, на базе фактического материала у читающего могут возникнуть новые наблюдения или рассуждения применительно к разрабатываемой им теме.

6.3. Работа с журналами

Подчас трудно себе представить, какой богатейший и незаменимый кладезь мыслей, мнений, сведений представляют собой научные журналы, как много они могут дать читателю. Сфокусированные и сопоставленные в них тематические сведения обретают особую ценность.

С книгами все ясно. Редкая тема в них не отражается с должной полнотой. И когда хотят выяснить что-либо, обращаются к таким изданиям, как энциклопедии, справочники, указатели литературы. Подбирают библиотеку литературы на необходимую тему. Но в книгах вы новых сведений оперативно не найдете. Книги не отвечают на злободневные вопросы, так как от времени написания книги до выхода ее в свет иногда проходит не один год. Для журналов этот промежуток исчисляется несколькими месяцами. Поэтому именно здесь (в периодике) так отчетливо видна самая последняя информация по той или иной отрасли знаний. Необходимо лишь уметь отобрать ее, пропуская через «фильтры» своего интереса.

Наша задача — показать приемы работы с подобной научной литературой. Этой актуальной проблеме посвящены статьи в ряде периодических изданий, таких, как «Библиотекарь», «В мире книг», «Книжное обозрение» и др.

После беглого чтения журналов может возникнуть интерес, который приведет к более углубленному изучению вопроса по книгам. Для студентов, аспирантов и научных работников полезным является ежемесячный просмотр реферативных журналов, в которых даны рефераты и обзоры самых последних публикаций по интересующей проблеме.

Как начать знакомство с журналом? Конечно, недостаточно лишь прочитать его название и названия статей, в нем помещенных. Следует внимательно ознакомиться с содержанием и рубриками журнала, пролистать его (и не один случайный номер, а весь комплект за год-другой). Обычно в последних номерах журналов за год публикуются перечни всех изданных в году статей, в которых можно найти рубрики и темы, освещаемые в течение длительного времени.

Впервые просматривая журналы, отмечайте закладками заинтересовавшие вас места. Этот, казалось бы, такой простой прием экономит время, делает не нужным повторный поиск и, самое главное, стимулирует чтение. На закладках можно пометить отдельные необходимые места в статьях. Для более быстрого поиска напишите в верхней части закладок темы публикаций. Это поможет, не раскрывая журнал, подобрать статью с аналогичным содержанием для дополнительного изучения.

Затем можно планировать, что необходимо прочитать сегодня, а какие статьи отложить, как объединить различные публикации в единое целое.

Работая с журналами полезно использовать небольшие библиографические карточки двух видов — для журналов и для статей.

В карточках для учета номеров журналов отмечают, какие уже целенаправленно просмотрены, чтобы не возвращаться к номерам, с которыми вы уже ознакомились. Подобные карточки систематизируют работу и удобны тем, что достаточно на ней всего лишь пометить тему, под углом зрения которой вы читаете или просматриваете журнал.

Прорабатывая комплекты журналов, можно идти от настоящего к прошлому (тем более, что в журналах даются ссылки на статьи, опубликованные в прошлые годы), т.е., листая свежие номера журнала за текущий год, переходить к просмотру журналов прошлых лет. Результаты просмотра вы зафиксируете на карточке и будете уверенно продвигаться к цели.

Подчас при просмотре журнала и поиске статей на интересующую тему вы с сожалением пропускаете интересные, но выходящие за пределы темы публикации. Если в этот момент начать читать понравившиеся статьи, можно увести в сторону внимание, потерять связующую нить. Что делать в этом случае? Здесь необходим продуманный учет того, что уже прочитано и намечено к проработке. Для этого на карточках учета журналов следует регистрировать и темы, которые вас заинтересовали. Работу с номерами отмечают значками. Например, на карточке (рис. 1) показано, какие из номеров журнала «Геодезия и картография» целиком просмотрены (Ц), а в каких выделены материалы по теме «Географические информационные системы» (ГИС).

В карточках для отдельных статей, в отличие от карточек для учета номеров журналов, на лицевую сторону заносят фамилию автора, название статьи и журнала, его номер и год издания; на обороте отмечают самое интересное в содержании, а также сведения о предполагаемом использовании статьи.

	1996	1997	1998	1999
Январь	Ц		Ц	Ц
Февраль	Ц		Ц
Март	Ц, ГИС	Ц	Ц	Ц
Апрель	Ц	Ц		Ц
Май		Ц	Ц
	1996	1997	1998	1999
Июнь		Ц	Ц	Ц, ГИС
Июль		Ц
Август		Ц	Ц	Ц
Сентябрь	Ц, ГИС	Ц, ГИС	Ц	Ц, ГИС
Октябрь		Ц	Ц
Ноябрь		Ц	Ц
Декабрь		Ц

Рис. 1.Образец карточки для учета просмотра журнала.

Ц — целиком просмотрены; ГИС — географические информационные системы.

Все статьи помечают на отдельных карточках. Это помогает установить очередность ознакомления с материалами журнала и одновременно дает возможность подобрать статьи на одну и ту же тему, для чего достаточно в каталоге поставить карточки в конкретном порядке.

Просматривая научные журналы в читальном зале, в них ничего не отметишь. В этой ситуации необходимо использовать другие способы. Прежде всего, это выписки в тетрадях. Однако удобнее выписки делать на отдельных листках-карточках, поскольку это дает возможность размещения по темам.

Здесь необходимо заметить, что выписки — это не всегда списанные куски текста. Польза выписок в том, что читатель формулирует мысль для себя более компактно, чем это дается в журнале. Выписки учат быстро воспринимать идеи, определять в статьях главное и нужное; они дисциплинируют читателя. Собственная формулировка делает мышление более совершенным, тренирует умение грамотно выражать мысли и идеи, облекать их в доступную и легкоусвояемую форму. Эти преимущества выписок дают основание рекомендовать их студентам, начинающим свой путь в науке, не только для учебы и самообразования, но и для будущей работы с научной литературой.

Каждую выписку полезно озаглавить, что позволяет в дальнейшем, не читая, сразу узнать ее содержание, легче раскладывать по темам. Но не все сразу могут давать краткие и точные заголовки. Однако не стоит жалеть труда и времени на развитие этих навыков

Выписки необходимы, чтобы выбирать из книг и журналов наиболее существенное, они помогают собрать нужные сведения по тем или иным вопросам, облегчают запоминание. Наконец, они особенно удобны в том случае, когда вам требуется собрать материал из разных источников на одну тему.

Выписки могут быть дословными (в этом случае их называют цитатами) и свободными, когда автор излагает прочитанное своими словами.

Бесспорно, что каждый из нас говорит на некотором «собственном» языке. Поэтому все, что мы формулируем, так или иначе переводится на этот «собственный» язык. Это, отнюдь не простой процесс. Характерной чертой является не только речевой, но и мыслительный акт, который превращает «чужой» текст в свой, наиболее легко усваиваемый и запоминающийся. В пользу выписок своими словами говорит и следующее: необходимо умение кратко и не в ущерб содержанию формулировать мысли. Умение приходит не сразу, но следует тренироваться. Результаты экспериментов свидетельствуют: собственная формулировка запоминается в семь раз быстрей, чем списанная. Учитывая это, можно сделать вывод: в тех случаях, когда нужно активизировать память, необходимо самому формулировать то, что нужно запомнить, а не стараться пассивно запечатлеть в памяти чужие слова.