6.6. Конспект

Далеко не каждый знает, что такое конспект. Обычно так называют любую краткую запись, тогда как конспект — это краткое письменное изложение или краткая запись содержания. В этом случае имеют в виду конспект какого-либо литературного источника. На таком виде конспекта мы и остановимся чуть позже. А сейчас — несколько слов о конспекте лекций.

Конспектом лекций называют краткое изложение своими словами не в ущерб содержанию всего того, что было сказано лектором (преподавателем) по той или иной теме на занятиях. С этим видом учебной работы имеют дело практически все школьники и студенты. Почему необходимо писать конспекты лекций и как их писать?

В пользу конспекта лекций говорит следующее. Во-первых, преподаватель всегда готовится к лекциям (даже если читает их не первый год), поэтому материал лекций соответствует уровню современных идей и разработок по освещаемым вопросам. Во-вторых, полный конспект лекций того или иного преподавателя существенно сокращает время, затрачиваемое студентом на подготовку к экзамену.

Для ведения конспекта по какому-либо предмету в тетради на внутренней стороне обложки следует написать всю библиографию рекомендуемой литературы. Необходимо это делать для того, чтобы, получив материалы в библиотеке, можно было всегда вне занятий дома дополнить свой конспект теми вопросами, в которых вы не разобрались во время лекции. Только делать эти дополнения необходимо систематически, в дни, когда была прочитана лекция, чтобы у вас к следующему занятию пробелов в изложенных преподавателем вопросах не было.

Всем известно, что любой студент уже со школы многие слова в текстах, которые он пишет, передает устоявшимися значками и сокращениями. Чтобы по прошествии значительного времени вы могли разобраться в своих записях, рекомендуем все эти значки вынести на внутреннюю сторону обложки конспекта и расшифровать их. Это, к тому же, позволит и вашим друзьям воспользоваться конспектом в случае переписывания пропущенной лекции в свою тетрадь.

При ведении конспекта лекций не пытайтесь записывать каждое слово преподавателя — все равно не успеете. Некоторые студенты считают, что чем подробнее будет записан конспект лекций, тем лучше. Но это мнение ошибочно. Очень подробные конспекты пишут старательные, но не очень «сильные» студенты, и такие конспекты в основном ценятся теми, кто сам на лекции не был (а на семинаре или на экзамене отвечать надо). Слабость подробно конспектирующего состоит в том, что, во-первых, ему некогда думать над содержанием — он поглощен процессом записи на слух; во-вторых, уверенность в надежности конспекта расслабляет работу запоминающего механизма человека. В результате производительность труда в целом получается невысокая.

При слушании и конспектировании учебной лекции решаются следующие учебные задачи: понять — осмыслить — зафиксировать — запомнить. Основное — понять речь лектора; можно ограничиться записью основных пунктов плана и тех данных, которые лектор диктует или пишет на доске. Далее, следует приучать себя делать план-конспект (пункты расширенного плана, наименования, даты, некоторые термины и краткие формулировки важнейших положений). Следующий этап — уже собственно конспект, с расширенной фиксацией основных положений и некоторых цитат.

Конспекты лекций студентов на старших курсах в принципе должны быть короче, чем на младших. Это обусловлено тем, что у студента к старшим курсам уже накапливаются базовые научные знания, которые не требуют фиксации; развиваются навыки логического развертывания значительного содержания по немногим опорным положениям; появляются навыки владения строем учебно-научной речи. Сэкономленное на записи время целесообразно употребить на расширенное и углубленное обдумывание получаемой в процессе слушания лекции информации.

Если на лекции вы чего-либо не поняли, необходимо, не стесняясь, поднять руку, и преподаватель, прервав лекцию, ответит на ваш вопрос. Благодаря этому ваша запись в конспекте по излагаемому вопросу будет логически связной.

Теперь о конспекте литературного источника. Главное требование к конспекту такого рода: запись должна быть систематической, логической, чтобы ею мог пользоваться не только составитель, но и другой читатель. В этом случае к правильно составленному конспекту можно с успехом обратиться даже через несколько лет после его написания. Конспект — наиболее универсальный вид записей в сравнении с другими их формами. При работе с ним меньше риска «заблудиться» в чужих мыслях, чем при использовании выписок, планов и даже тезисов. Одно замечание: если вы собираетесь давать свои конспекты другим студентам или обращаться к этим записям спустя годы, следует вести их аккуратнее. Так, в одном из писем А. П. Чехова своему поклоннику мы читаем: «Ваш трагический почерк — последнее слово инквизиции. Он, пока я прочел Ваше письмо, вывихнул мне глаза».

Каковы особенности составления конспектов литературных источников? Как и при составлении конспектов лекций, прежде всего, необходимо стремиться к форме связного пересказа прочитанного, но делать это не в ущерб другим, более важным качествам конспекта — ясности и краткости. Связующим звеном при составлении конспекта должна быть внутренняя логика изложения, которую не следует заменять пространными словесными переходами. При конспектировании исходят из главной идеи текста, соотнося с ней содержание каждой из выделяемых частей, сжато фиксируя наиболее ценные компоненты содержания, а также опоры для запоминания (собственные наименования, даты, некоторые термины, символы и пр.).

С другой стороны, конспекты такого рода (как и конспекты лекций) при своей обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры. Ясно, что утверждение, не подкрепленное фактом или примером, будет менее убедительным и труднее запоминается. Поэтому, составляя конспект, стараются записать не только основные положения. Не стоит бояться повторений, если они по-новому подводят к вопросу или, в дополнение, более выразительно освещают его.

В ваших записях может быть отражено отношение пишущего к литературному источнику. Однако при этом следует излагать текст таким образом, чтобы можно было впоследствии легко понять, где трактовка вопроса авторская, а где ваша личная.

Конспекты условно можно разделить на четыре типа: плановые, текстуальные, свободные и тематические.

Плановый конспект составляют на основе предварительного плана произведения. При этом определенная часть конспекта в такой записи отвечает последовательно на каждый из вопросов плана. Краткий, простой, ясный по своей форме план-конспект является незаменимым пособием при необходимости быстро подготовить доклад или выступление.

Текстуальный конспект в основном состоит из цитат, которые связываются друг с другом логическими переходами. Такой конспект — прекрасный источник дословных высказываний автора. Он помогает выявить спорные моменты; при изучении материалов его целесообразно использовать для сравнительного анализа произведений разных авторов.

Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, а иногда и тезисов. Этот тип конспекта требует умения самостоятельно четко и кратко формулировать основные положения произведения. В данном случае необходимо глубокое осмысление материала, большой и активный запас слов. Свободный конспект, являясь наиболее полноценным, в то же время достаточно трудоемок, его сложно подготовить за один раз.

Тематический конспект в большей или меньшей степени освещает определенную тему по нескольким первоисточникам. Особенностью конспекта является то, что, разрабатывая конкретную тему по ряду литературных материалов, он не раскрывает всего содержания используемых произведений.

Делая вывод, следует сказать, что в полной мере освоить работу с конспектами весьма трудно. Для этого вначале необходимо овладеть методикой подготовки выписок, затем составлением планов, а в дальнейшем — тезисов. Однако даже не проходя всей цепочки последовательно, студенты уже на первом курсе неплохо составляют конспекты.