
- •История психологии
- •9.Изучение Гиппократа о факторах развития человека и его индивидуальных характеристик.
- •10. Атомистическая концепция строения мира и души Демокрита.
- •11. Учение Сократа – поворотный пункт в развитии античной психологии.
- •12. Особенности объективно – идеалистического телеологического учения Платона.
- •13. Соотношение мира идей и физического мира у Платона.
- •14. Соотношение души и тела у Платона.
- •15. Части и типы души у Платона.
- •16. Проблемы познания и его ступени в учении Платона.
- •17.Теория Аристотеля.
- •20. Ощущающая способность души у Аристотеля.
- •21. Стремление и его роль в учении Аристотеля.
- •24. Учение Эпикура о человеке и его душе в Эллинистический период.
- •37. Рефлекторная концепция Декарта.
- •38. Интроспективная концепция Декарта.
- •39. Психологические взгляды т. Гоббса.
- •40. Психологическая концепция б. Спинозы.
- •41. Эмпирическая концепция Дж. Локка.
- •42. Проблемы рационального и бессознательного в психике человека в концепции г.В. Лейбница. Учение о монадах.
- •43. Особенности психологических идей французских просветителей 18 в.
- •44. Эволюционная психология г. Спенсора.
- •45. Предпосылки выделения психологи как самостоятельной науки.
- •46. Психологическая концепция в. Вундта и его вклад в развитие экспериментальной психологии.
- •47. Истоки возникновения бихевиоризма и предбихевиоризма э. Торндайка.
- •49. Необихевиоризм э. Толмана и к. Халла.
- •50. Оперантный бихевиоризм Скиннера
- •51. Предпосылки возникновения и этапы становления учения з. Фрейда.
- •52. Психоанализ как теория личности и метод лечения.
- •53. Индивидуальная психология к.Г. Юнга.
- •54. Французская социологическая школа психологии э. Дюркгейма, п. Жане, ж.Пиаже.
- •55. Истоки возникновения и программа развития гештальтпсихологии.
- •56. Разработка проблем восприятия в русле гештальтпсихологии.
- •57. Разработка проблем мышления в русле гештальтпсихологии.
- •58. Теория поля к. Левина.
- •59. Предпосылки выделения гуманистической психологии и научная программа.
- •60. Концепция и психотерапевтическая практика к. Роджерса.
- •61.Теория мотиваци и модель самоактуализированной личности а. Маслоу.
- •62. Теория жизненных смыслов в. Франкла.
- •63. Основные этапы развития психологческой науки в ссср.
- •64. Методологические принципы развития психологической науки в ссср.
- •65. Основные психологические школы с.Л. Рубинштейна, б.М. Теплова, а.Н. Леонтьева, б.Г. Ананьева, л.С. Выготского.
История психологии
1.Предмет истории психологии. Его особенности. В истории пси. Изучается не сама психическая реальность, но представления о ней, какими они были на разных этапах развития науки. Особенности заключаются в изменении предмета изучения псих. На всем протяжении истории: от науки о душе, о сознании, о поведении к науке о деятельности.
2.Место истории психологии в системе наук. В истории псих. Различают два больших периода: Развитие пси. Знаний в недрах философии, естествознания (6 в. до н. Э. – сер 19 в. ) примерно 2.5 тыс. лет.; Развитие как самостоятельной науки (сер. 19 в. – настоящее время)чуть больше столетия.
3.Источники изучения истории психологии. Ими явл. все материалф, которые отражают процесс накопления психологических знаний (труды психологов, философов). Общественная практика (медицина, обучение и воспитание, юридическая практика). Источниками явл. также другие науки – естествознание, языкознание, антропология.
4.Причины и условия зарождения первых научных представлений о психике в научном мире. Представления о душе сущ. уже в древнейшие времена и предшествовали первым научным взглядам на природу. Философия возникла в эпоху смены первобытно- общинного сторя классовым рабовладельческим обществом, почти одновременно как на Востоке (Индия, Китай), так и на Западе(Греця, Рим). Возникновение их было неизбежно т.к. предметом философских размышлений, напр. На рациональное объяснение, был мир в целом, включая все вопросы о человеке, о его душе.
5.Отличие научного мировоззрения от мифологического. (народное творчество, сказки) Отличия по способу получения, по форме их воплощения, по своему назначению (Душа- нечто сверхестественное) Самые первые научные представления о душе напр. На объяснение души и ее функций.
6.Особенности милетской школы Фалеса в трактовке человека. (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Все вещи и явления окр. Мира имеют единое происхождение. Многообразие мира различные состояния первоосновы, первоматерии. Различие в том, какой вид материи принимал каждый из философов за первооснову мировоззрения. Фалес в качествепервоосновы указывал воду. (земля плавает на воде и сама происходит из нее). Вода подвижна и изменчива, может переодить в различные состояния. Душа особое состояние воды.
7.Особенности натурфилософского подхода в понимании человека в античной науке. Натурфилософия или философия природы. (все явления объясняются, как часть природы, космоса). Возникла в 5 в до н.э. (Представители Гипократ, Анаксагор, Демокрит, Сократ)
8.Изучение психических явлений в трудах Гераклита.
Гилозоисту Гераклиту (конец VI – начало V века до н.э.) космос представлялся в виде "вечно живого огня", а душа ("психея") – в виде его искорки. Таким образом, душа включена в общие закономерности природного бытия, развиваясь по тому же закону (Логосу), что и космос, который один и тот же для всего сущего, не создан никем из богов и никем из людей, но который всегда был, есть и будет "вечно живым огнем, мерами загорающимся и мерами потухающим".
Он также впервые указал на разницу между душой взрослого человека и ребенка, так как, с его точки зрения, по мере взросления душа становится все более "сухой и горячей". Степень влажности души влияет на ее познавательные способности: "сухое сияние – душа мудрейшая и наилучшая", говорил Гераклит, а потому ребенок, у которого более влажная душа, мыслит хуже, чем взрослый человек. Точно так же "пьяный шатается и не замечает, куда он идет, ибо душа у него влажная". Так Логос, который правит круговоротом вещей в природе, управляет и развитием души и ее познавательных способностей. Термин "Логос", введенный Гераклитом, со временем приобрел великое множество смыслов, но для него самого он означал закон, по которому "все течет", явления переходят друг в друга.