Глава III

Методологические основы эвристического обучения

109

образовательных объектов и личностной трактовки изучаемых по­нятий до построения индивидуальной картины мира и личного образа жизни.

§ 5. Ключевые образовательные компетенции

Что такое ключевые компетенции? Компетенция в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Компетент­ный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно су­дить об этой области и эффективно действовать в ней.

В методиках обучения отдельным предметам компетенции ис­пользуются давно, например лингводидактические компетенции применяются в языках, коммуникативные — в информатике. В последние годы понятие «компетенция» вышло на общедидакти­ческий и методологический уровень. Это связано с его системно-практическими функциями и интеграционной метапредметной ролью в общем образовании. Усиление внимания к данному по­нятию обусловлено также рекомендациями Совета Европы, отно­сящимися к обновлению образования, его приближению к заказу социума. Необходимость формирования школой ключевых ком­петенций отмечена в Концепции модернизации российского обра­зования на период до 2010 г.

Следует сказать, что не существует единого согласованного определения и перечня ключевых компетенций. Поскольку ком­петенции — это, прежде всего, заказ общества к подготовке его граждан, то такой перечень во многом определяется согласован­ной позицией социума в определенной стране или регионе. До­стичь такого согласования не всегда удается. Например, в ходе международного проекта «Определение и отбор ключевых компе-тентностей», реализуемого Организацией экономического сотруд­ничества и развития и Национальными институтами образователь­ной статистики Швейцарии и США, строгого определения ключе­вых компетентностей выработано не было.

Во время симпозиума Совета Европы по теме «Ключевые ком­петенции для Европы»¹ был определен следующий примерный перечень ключевых компетенций:

¹ Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док. DECS / SC / Sec. (96) 43. Берн, 1996.

Изучать:

65535. уметь извлекать пользу из опыта;

65535. организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;

65535. организовывать свои собственные приемы изучения;

65535. уметь решать проблемы;

65535. самостоятельно заниматься своим обучением.

Искать:

65535. запрашивать различные базы данных;

65535. опрашивать окружение;

65535. консультироваться у эксперта;

65535. получать информацию;

65535. уметь работать с документами и классифицировать их.

Думать:

65535. организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;

65535. критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ;

65535. уметь противостоять неуверенности и сложности;

65535. занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собствен­ ное мнение;

65535. видеть важность политического и экономического окружения, в котором проходит обучение и работа;

65535. оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;

65535. уметь оценивать произведения искусства и литературы.

Сотрудничать:

65535. уметь сотрудничать и работать в группе;

65535. принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;

65535. уметь договариваться;

65535. уметь разрабатывать и выполнять контракты.

Приниматься за дело:

65535. включаться в проект;

65535. нести ответственность;

65535. входить в группу или коллектив и вносить свой вклад;

65535. доказывать солидарность;

65535. уметь организовывать свою работу;

65535. уметь пользоваться вычислительными и моделирующими при­ борами.

65535. по