Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Хуторской_Дидактическая эвристика.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
3.67 Mб
Скачать

Глава X

Эвристика в дистанционном обучении

365

Чтобы выполнить задания эвристической олимпиады, ученики осуществляют разные виды эвристической деятельности: наблюде­ние, эксперимент, моделирование, символотворчество, констру­ирование, прогнозирование, эмпатию, фантазирование, рефлек­сию и др. Эвристическая деятельность предусматривает применение учеником универсальных эвристических методов познания объекта или решения проблемы: установление закономерности, образное представление объекта, создание алгоритма действий. Чтобы каж­дому ученику дать возможность максимально проявить свою инди­видуальность, совокупность олимпиадных заданий охватывает обычно широкий набор различных видов учебной деятельности: логических, образных, практических. Привлекательность дистан­ционной олимпиады возрастает при использовании в заданиях эле­ментов мультимедийных технологий — графики, анимации, звука, видео, а также программных средств, усиливающих интер­активность участника.

Выполнение заданий участниками происходит в форме, опре­деляемой условиями олимпиады. Наиболее доступной формой проведения дистанционной олимпиады является электронная почта. В данном случае всем участникам (их местным координа­торам) оргкомитет рассылает задания, которые выполняются в заданный период времени и отсылаются обратно. Более широкие возможности для проведения дистанционной олимпиады предо­ставляет «Всемирная паутина»: задания на веб-сайте открываются для одновременного доступа к ним зарегистрированных участни­ков в заранее обозначенное время; выполненные задания остаются на сайте для проверки. Эффективно проведение дистанционной олимпиады в режиме веб-конференции или видеоконференции в реальном времени; в данном случае возможно применение коллек­тивных форм мозгового штурма и других эвристических методов.

Для участия в дистанционной олимпиаде нужен по крайней мере один компьютер с модемом и адресом электронной почты. Занимается организацией олимпиады на месте локальный координа­тор — учитель или родитель ученика. Именно он обеспечивает отсылку заявки в оргкомитет, получает задания олимпиады, орга­низует на месте ее проведение в своей группе и пересылает работы в оргкомитет олимпиады. Оргкомитет высылает рекомендации по проведению олимпиад на местах, кроме того, каждая школа нахо­дит для себя удобные варианты организации такой работы, вклю­чая ее в общешкольный план.

Выполнение заданий происходит, как правило, в течение 2—3 часов с перерывами для отдыха. В случае отсутствия в школе необ-

ходимого числа компьютерных посадочных мест ученики выполня­ют задания в «бумажном» варианте. После этого учителя или дру­гие помощники помогают им набрать на компьютере ответы, осо­бенно младшим школьникам.

Выполненные учениками работы отсылаются в оргкомитет олимпиады по электронной почте в тот же день. Затем эти работы отправляются в жюри. Ученическая продукция оценивается жюри по установленным параметрам, например:

                  1. мировоззренческая глубина;

                  1. количество творческих элементов в ответе;

                  1. степень оригинальности;

                  1. новизна ответа относительно ответов других участников;

                  1. емкость и лаконичность;

                  1. графическое оформление;

                  1. многогранность человеческих и компьютерных возможнос­ тей, использованных для ответа;

                  1. практическая польза созданного продукта.

Подведение итогов и определение победителей происходит: а) по сумме баллов, набранных учениками за все номинации; б) по каждой номинации среди всех участников олимпиады; в) среди школьных команд. Кроме того, жюри определяет лауреатов олим­пиады за достижения в отдельных номинациях. Работы призеров олимпиад рассылаются участникам и публикуются на веб-сайте.

В течение учебного года Центр «Эйдос» проводит несколько дистанционных эвристических олимпиад по предметам и одну международную олимпиаду. Подробности см. по адресу www. eidos. ru/olymp/.

Дистанционный образовательный проект — это форма организа­ции телекоммуникационных занятий, предусматривающая ком­плексный характер учебной деятельности всех его участников по достижению конкретного образовательного результата в заданный промежуток времени. Дистанционный проект отличается от дис­танционных курсов тем, что ориентирует учащихся на создание образовательного продукта, а не просто изучения определенной темы или раздела. Проектная форма обучения в нашей стране закрепилась преимущественно за дополнительным образованием, хотя ничто не мешает распространить ее и на базовый учебный процесс, как это делается в ряде зарубежных стран. Сложившиеся традиции и консервативность российской школы являются причи­ной того, что проектная форма организации базового учебного процесса существует в очень малом количестве школ, хотя и имеет тенденцию к распространению.

366