2. Основные тенденции развития психологии в конце XIX – начале XX века

В середине XIX века психология и начинает отстаивать право на самостоятельность среди других позитивных наук.

Основоположник психофизики (экспериментального изучения и измерения зависимости психических состояний от физических воздействий) - Фехнер. Закон Вебера-Фехнера: для того чтобы интенсивность ощущения росла в арифметической прогрессии, необходимо возрастание в геометрической прогрессии величины вызывающего его стимула.

Г.Гельмгольц открыл закон сохранения энергии, изучал рост нервных волокон, физиологию зрения и слуха. Вильгельм Вундт: "отец" экспериментальной психологии. Занимался психологией народов. 1879 год в Лейпциге профессором Вундтом была открыта первая в мире лаборатория экспериментальной психологии. Труд Г.Эббингауза "О памяти" (1885) - подверг эксперименту память, открыл Кривую забывания.

Французская школа. Т. Рибо (1839-1916) - закон обратного развития памяти. Он устанавливает порядок старческого ослабления памяти, ее утраты и процесса восстановления в случае временной потери памяти. Прежде всего утрачивается воспроизведение ближайших текущих событий, общих идей, чувствований, действий. Сначала страдает память на собственные имена, далее ― на конкретные предметы, еще позднее ― на отвлеченные понятия. А.Бине: диагностика умственного развития. Позднее немецкий психолог В.Штерн предложил ввести коэффициент интеллекта IQ. Ф. Гальтон - разработка проблемы генетических предпосылок умственного развития, статистических методов исследования этой проблемы.

Работы Вюрцбургской школы доказали невозможность свести содержание психики к набору отдельных элементов, составляющих основу сенсорной мозаики. Ученые, разрабатывавшие новое направление в психологии - функционализм, приходили к выводу о необходимости изучать динамику психических процессов и факторов, обусловливающих их ориентацию на определенную цель. У. Джемс изучал сознание и пришел к идее о потоке сознания, т. е. о непрерывности работы человеческого сознания. Сознание не только непрерывно и изменчиво, но и селективно, избирательно, в нем всегда происходят принятие и отклонение, выбор одних предметов или их параметров и отвержение других. Э. Торндайк изучал закономерности адаптации организма к необычным условиям, с которыми он не может справиться, когда располагает только набором программ поведения.

40-60-е годы XIX в., т.е. период становления российской психологии, осознания ею своего

предмета, выбора пути и научной программы. В этот период была выбрана программа построения психологии как естественно-научной дисциплины, предложенная Сеченовым. Идеологический кризис в российском обществе в конце XIX в.ознаменовал новый важный период в развитии отечественной психологии, связанный с переосмыслением ее методологии. Изменялось не только содержание психологии, изменялось ее место в системе других наук. В начале XIX в. она была связана преимущественно с философией, ориентация на которую была поставлена под сомнение в 60-80-е годы. Это наложило естественно-научный отпечаток и на развитие психологии, положив начало формированию физиологической психологии.

В начале 1900-х годов русский физиолог И.П.Павлов провел серию опытов на собаках, продемонстрировав механизм условного рефлекса.

Бехтерев создал в 1885 г. в Казанском университете при клинике душевных и нервных болезней первую русскую экспериментальную психологическую лабораторию.

Конец XIX в. ознаменовался дискуссиями о том, какими путями строить новую, объективную психологию, какие методы должны стать ведущими при исследовании психического. Поэтому в начале XX в. психология переживала серьезный методологический кризис, связанный прежде всего с трудностями, возникавшими при поиске объективных методов исследования психики. Разные научные интересы, методологические принципы и социальная ситуация, в которой творили ученые первых десятилетий XX в., не позволяли прийти к общему пониманию целей, предмета психологии и ее методов. Эта ситуация рефлексировалась учеными как кризис психологии. Таким образом, фактически уже к 20-м годам XX в. Психология разделилась на отдельные школы.