Обсуждение результатов
Таким образом, в ходе проведения эксперимента с двумя испытуемыми мы подтвердили теоретическую гипотезу, действительно, мышление вслух способствует решению задачи.
При беседе же нами была подтверждена гипотеза Дункера о том, что осознание способа решения задач – это самостоятельный процесс не включённый в само решение. Оба испытуемых только после решения аналогичных задач выявляли их схожесть.
Гипотеза О.Зельца (при решении идентичных по общему способу решения задач испытуемый правильно осознает этот способ решения, и замечает сходство задач между собой) не подтвердилась.
Метод рассуждения вслух позволил нам построить родословное дерево и также указать на то, как испытуемый пытался решать задачу, выявляя функциональное значение. Из протокола беседы следует, что испытуемые не использовали знания, полученные в ходе решения первой задачи для нахождения ответа во второй.
ВЫВОД
Нами были проверены на практике теории Зельца и Дункера.
Проведен эксперимент с двумя испытуемыми, где использовались две задачи дункерского типа, в результате которых была подтверждена гипотеза Дункера.
Построены 4 родословных дерева для двух испытуемых по двум задачам.
Список литературы
К. Дункер. Структура и динамика процессов решения задач// Хрестоматия по психологии мышления.
Типы исследования в психологии, под редакцией Васильева и Гусева.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Задача № 1
И: Блокада у меня на главной улице и я должна ее предотвратить?
Э: Да, каким-либо способом.
И: Я должна предложить вариант от лица полицейских?
Э: именно
И: Ну, скорее всего, я бы начала выводить людей с главной улицы по небольшим частям и направлять их на близлежащие улицы. Так толпа бы начала уменьшаться и постепенно совсем бы рассосалась и смогла бы попасть на площадь.
Э: Это вполне полный и четкий ответ. Спасибо.
Задача № 2
И: Ну. Для начала я сделала бы снимок, чтобы определить, где располагается опухоль
Э: И что вам это дает?
И: Я бы сделала небольшой надрез в том месте, где опухоль и пустила бы луч.
Э: Это операционное вмешательство, у Вас есть в распоряжении Х-лучи
И: Хм, ну тогда я бы начала этим лучом воздействовать в самую середину, а затем по чуть-чуть по краям.
Э: Что значит по чуть-чуть?
И: Снизила бы мощность воздействия, так же можно делать?
Э: Можно, только тогда в середину вы собираетесь пускать луч сильной мощности?
И: Да, так как он должен проникнуть в эпицентр опухоли.
Э: В таком случае, вы пронзите и здоровые ткани, так как сильный луч пронзит и их.
И: Ну тогда со слабой мощностью везде
Э: Хорошо, но тогда, если вы будете долгое время воздействовать на одно и тоже место, оно так же приведет к разрушению здоровых тканей.
И: Ну, не знаю.. Тогда может фольгу туда засунуть, чтобы лучи отражались?
Э: Каким образом Вы собираетесь это сделать?
И: Да вот не знаю, резать-то ведь нельзя…
Э: Правильно. Так что же Вы тогда можете сделать с этими лучами слабой мощности?
И: Может предъявлять точечно по кругу?
Э: Во-первых, Вам придется это долго делать, во-вторых, Вы так же можете повредить здоровые ткани. Есть более эффективный способ.
И: Ну, я не знаю, может как-нибудь отрегулировать длину лучей?
Э:Н Нет, это невозможно. Подумайте о лучах.
И: Хм. (рисует пронзающие лучи из одной точки). Если они пронзают все, тогда ничего нельзя сделать.
Э: Выход всегда есть! Нужно просто что-то с ними сделать. Постарайтесь посмотреть на эту ситуацию с другой стороны. Хотите я вновь прочитаю условия задачи? Не уходите далеко за их пределы и включите, наконец, творческое мышление.
И: Давайте.
Э: (медленно повторяет задачу)
И: Но я не врач! Откуда мне знать все это?!
Э: В данной задаче Вы врач.
И: Ой, ну лучи, ну слабые они, что мне с ними делать?!
Э: Вот именно, что лучи, подумайте, что Вы с ними можете сделать?
И: С разных сторон, например, запустить их на опухоль, тем самым увеличить их мощность.
Э: Замечательно, это правильное решение!
Заключительная беседа
1. Понравилось ли Вам решать эти задачи?
- Да, они такие необычные!
2. Какая задача понравилась больше? Какая из них показалась Вам сложнее?
-конечно вторая, потому что она сложная! А сложность заключается в том, что я никогда ранее не встречалась с такой ситуация, первая хоть более менее мне ясная задача, потому что была я на разных мероприятиях, а тут совершенно неизвестная система.
3. Но у Вас же была установка не опираться на прошлый опыт?
-Это да, но волей неволей отталкиваешься от уже существующих представлений.
4. Хорошо, тогда скажите, заметили ли Вы какое-то сходство между двумя этими задачами?
-Если только в том, что они обе имеют логическое решение, которое появляется в результате размышления вслух.
5. Может принцип решения задач чем-то схож? Может Вы опирались на первую задачу, когда решали вторую?
- Нет, они совсем не похожи.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
Задача № 1
И: значит надо снять блокаду на улице?
Э: Да.
И: И людей очень много?
Э: Да, тысячи
И: Тогда одних людей направить в одну сторону, других в другую
Э: Думаете, это действительно поможет? Людей ведь тысячи
И: Тогда может созвать несколько человек, и дать задание, чтоб все разводили людей колонками по улицам
Э: Но как вы сможете это осуществить? Это тяжело будет сделать..
И: Просто взять нескольких человек
Э: Ну, они могут не согласится
И: А-а. Тогда быть может взять рупор и направить людей.
Э: Куда?
И: Чтоб они не толпились, по разным сторонам, т.е. в разные улицы.
Э: И это верное решение.
Задача № 2
И: (рисует) Значит у нас есть опухоль…
Э: Да.
И: Может быть дать больному спиртное
Э: Зачем оно ему?
И: Ну чтобы он успокоился
Э: И что дальше? Что это даст?
И: Тогда может отправить больного домой, сказав, что он здоров. И может он поверит в себя и выздоровит.
Э: А если нет. Ему все-таки надо помочь и вылечить опухоль
И: А у меня значит есть Х-лучи.
Э: Да.
И: Тогда надо облучит ими
Э: Но как это сделать?
И: Направить на опухоль
Э: Каким образом это осуществить?
И: Под углом 90 градусов, вертикально, чтобы не повредить здоровые ткани
Э: Опухоль находится внутри тела, поэтому ткани будут повреждены
И: Тогда может быть просветить? Сделать рентген?
Э: Ну ладно, сделали. И что?
И: Хм…изолировать здоровые ткани? Или нет, это не поможет. Может тогда сделать дыру туда, где опухоль.
Э: Это будет сложной операцией. Больной ее не выдержит. И мы должны сохранить здоровые ткани.
И: Тогда надо как-то сконцентрировать Х-лучи.
Э: Каким образом?
И: Ну, сделать так, чтоб они пересеклись на опухоли.
Э: Правильно!
Заключительная беседа
Э: Что ты можешь сказать про данные эксперименты? Тебе понравилось?
И: Первое задание было гораздо интереснее, чем второе
Э: Почему?
И: Мне кажется, вторая задача медицинская, а я в это ничего не понимаю, и было тяжело представлять, что же можно сделать
Э: Эти задачи были похожи или нет?
И: Когда решал вторую, то мне она показалась очень сложной. А сейчас понимаю вроде.
Э: Что?
И: Ну задачи были действительно схожи, и там, и там, была, как это сказать…в общем, направленность одна
Э: Что именно за направленность?
И: Ну то есть в первой задачи надо было, чтобы люди пошли по разным улицам и пришли на площадь, и таким образом, решались проблема блокады. И во второй задачи. Тоже. Направляли в центр несколько лучей, чтобы они пересеклись
Э: Т.е. задачи имеют общий ход решения
И: Да!