4. Персонал менеджмента

Главную задачу, которая сегодня стоит перед любым руководителем российской организации, можно записать так.

Дано: основные цели деятельности и плановые задачи; рее права на использование ресурсов; разнообразные ограничения деятельности в виде законов, включая трудовое законодательство, применение техники безопасности, правовых норм, регулирующих взаимоогношения с финансовыми и другими органами,

Требуется: постоянно поддерживатъ работоспособность системы| управления и обеспечивать ее развитие. Повышать эффективность руководства за счет вовлечения новых ресурсов, а все лучшего исполнения имеющихся.

Профессиональность менеджера включает: Структуру знаний. Готовность к видам управленческой деятельности. Тип мышления (или профессиональное сознание). Тип личности (развитость определенных способностей. Освоение ролевых позиций руководителя. Интеллектуальный потенциал (фундаментальность знаний, методологии подходов и оценок). Навыки диагностики проблем анализа, общения, организации, планирования, принятия решений, психологической гибкости.

Динамизм внешней среды требует частых глубоких изменений в системе управления, что в свою очередь вызывает необходимость в новой генерации менеджеров-дженералистов, выполняющих функции генерального конструктора организационно-экономических систем, созидателя, архитекторанового.

Менеджер-дженерашст должен обладать:

многомерным стратегическим мышлением;

чувством внешней среды, ее динамизмаитенденций;

умением анализа стратегий;

качествами политического деятеля;

умением творчески решать сложные проблемы;

готовностью рисковать;

методами проведения реформации.

5. История и эволюция менеджмента

На базе учения Анри Файоля в 20-е годы XX века было сформулировано понятие организационной структуры фирмы, элементы которой представляют систему взаимосвязей, серию непрерывных взаимосвязанных действий - функций управления. Функция управления была представлена как обособленный вид управленческой деятельности.

Разработанные А. Файолем принципы управления следует … самостоятельным результатом науки управления, «администрирования» (отсюда и название «административная школа»). Не случайно американцы называют француза А. Файоля отцом менеджмента.

С разработанными на условии сводится к следующему,

Разделение труда Авторитет и ответственность власти. Дисциплина. Единство руководства. Единство распорядительства .Подчинение частного интереса общему. Вознаграждение за труд .Баланс между централизацией и децентрализацией. Координация менеджеров одного уровня. Порядок. Справедливость. Доброта и порядочность. Устойчивость персонала. Инициатива. По А. Файолю, для любой деловой организации характерно наличие шести видов деятельности: Техническая деятельность. Коммерческая деятельность.Финансовая деятельность. Деятельность безопасности. Эккаунтинг. Управление.

Из других представителей административной школы можно вьделить Макса Вебера, предложившего концепцию.«рациональной бюрократии» (1921). Он дал характеристику идеальных типов господства и выдвинул положение, согласно которому бюрократия — порядок, устанавлиемые правилами, — является самой эффективной формой человееской организации.

Принципы Макса Вебера:

Четкое разделение труда на базе функциональной специализации.

Иерархичност ь уровней управления.

Осуществление найма на работу в строгом соответствии с квалифищионными требованиями.

Отсутствие личностного начала в межличностных отношениях.

Система правил и процедур поведения в конкретных ситуациях.

Четкая система карьеры.

Система правил и норм, определяющих права и обязанности работников.

Макс Вебер разработал теорию бюрократического построения организации и системы управления. Личность отсутствовала в его концепции. Процедуры и правила определяли все основные виды деятельности.

Школа научного управления, а также классическая, административная школа управления - один из первых камней в фундаменте управленческой науки.