Часть I. Обследование состояния связной речи детей с

ОНР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Часть II. Методика работы по формированию связной

речи детей с ОНР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

II.1 Занятия по пересказу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

II.2 Обучение рассказыванию по картинам . . . . . . . . . . . . . .78

II.3 Обучение рассказу-описанию предметов . . . . . . . . . . . . 83

II.4 Обучение рассказыванию с элементами творчества. . . 95

II.5 Методические требования к занятиям по обучению

детей с ОНР рассказыванию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Часть III. Примерные планы и методический материал к

занятиям по обучению детей с ОНР рассказыванию. . . . . . 114

Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Контрольные вопросы и задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Глухов В. П.

Особенности формирования

связной речи дошкольников с

общим речевым недоразвитием

Редактор: Р.И. Попова

Технический редактор: Е.П.Труханова

______________________________________________

ЛР № 071334 от 14.04.2006 г.

Подписано в печать Формат 60 х 90 1/ 16

Печать офсетная. Бумага офсетная №

Объем усл. печ.л. 12,20 Тираж 3000 экз.

Заказ №

_______________________________________________

 Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. - М., 1970. С. 9.

 Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания // Вопросы порождения речи и обучения языку. - М., 1967, с. 7.

 Краевская Н.А. Семантический компонент внутренней программы речевого высказывания: Дис. на соискание уч.ст.канд.филол.наук. - М., 1984.

 * Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте // Избранные психологические труды. - М., 1989.

 См.: Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Дис. на соиск. уч.ст.канд.филол. наук. Новосибирск, 1975; Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. - М., 1978.

 Представленные задания апробированы в ходе экспериментальных исследований состояния связной речи детей с ОНР 5-7-летнего возраста и в практике логопедической работы с детьми в коррекционных ДОУ.

 Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Родная речь в картинках. - М., 1989.

 Могут быть использованы предметные или ситуационные картинки.

*^* Используется соответствующий картинный материал.

 Такие упражнения могут проводиться воспитателем по рекомендациям логопеда.

 Отмеченные виды заданий могут выполняться воспитателем.

 Занятия могут проводиться учителем (воспитателем) по плану логопеда.

 Лексический материал по теме предлагается родителям в качестве “домашнего задания” для работы с детьми.

 Упражнение на сравнение животных, а также повторение лексического разбора с первой ( более слабой ) группой детей может проводиться воспитателем по заданию логопеда.

 Занятию по картине может предшествовать проведение педагогом (ГПД) беседы по теме “Зима”, организация тематической прогулки.

* В более слабой группе проводится на дополнительном занятии.

*^* Заключительные этапы занятия могут проводиться учителем (воспитателем) по заданию логопеда во второй половине дня.

* При необходимости дается образец начала ответа.

* В случае необходимости используется прием подсказа начала слова.

*^* Может выполняться на воспитательском занятии.

*^** Данный вид работы может быть проведен воспитателем (ГПД) как подготовка ко второму логопедическому занятию.

 Этот вид работы может проводиться воспитателем между первым и вторым логопедическими занятиями.

* Текст сказки дается в несколько адаптированном вариан­те

( замена отдельных слов и речевых выражений ) в целях облег­чения детям восприятия и запоминания текстового материала ).

* Рекомендуется на отдельном воспитательском занятии проведение игры - драматизации на сюжет сказки

* Продолжение рассказа составляется по одному или нескольким предложенным вариантам с учетом состава обучаемой группы.

* Данные виды работы могут проводиться на отдельных занятиях общеобразовательного цикла.