Раздел III.

III.1

1. Каковы основные задачи работы по формированию связной речи детей с ОНР? Как возрастает сложность этой работы в разных периодах обучения?

2. Проанализируйте основные положения программы обучения и воспитания детей с ОНР дошкольного возраста по разделу формирования связной речи.

3. Перечислите основные методические требования к организации и содержанию работы над связной речью детей с ОНР.

4. Назовите формы и методические приемы логопе-дической работы, активизирующие речевую деятельность детей.

5. Сделайте краткий обзор основной литературы по развитию связной речи детей-дошкольников, имеющих речевое недоразвитие.

6. На основе конспектирования специальной литературы подготовьте рефераты на темы: “Состояние связной речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста”, “Методические приемы и формы работы с детьми с ОНР по формированию связной речи”, “Психологические особенности дошкольников с ОНР” и т.д.

III. 2

1. Как реализуется в работе над связной речью детей с ОНР принцип комплексного воздействия на формирование разных сторон речевой функциональной системы?

2. Как реализуется принцип дифференцированного подхода к детям на занятиях по формированию связной речи?

3. Раскройте роль игровых форм работы в формировании у детей с ОНР связных речевых высказываний.

4. Как используется предметно-практическая дея-тельность детей при формировании у них навыков связной речи?

5. На конкретных примерах покажите использование основных принципов дидактики в работе над связной речью детей с ОНР.

6. Какие оборудование и дидактический материал мо-гут быть использованы на занятиях по формированию связной речи?

7. Какова роль наглядности и моделирования в процессе формирования связной речи детей с ОНР?

III. 3

1. В чем состоит подготовительная работа к специальным занятиям по формированию связной речи детей с ОНР?

2. Назовите методы и приемы работы, виды упраж-нений по развитию связной речи в процессе работы над предложением.

3. Подберите речевые игры для развития навыков связных высказываний у детей в ходе подготовительного этапа обучения.

4. Подберите предметные и ситуационные картинки для составления детьми предложений, составьте серии таких картинок.

5. Расскажите об использовании экскурсий для развития связной речи детей с ОНР дошкольного возраста.

III. 4

1. Приведите примерную обобщенную структуру за-нятий по обучению детей пересказу. Каковы особенности данного вида занятий по формированию связной речи детей с ОНР?

2. Подготовьте методический материал к проведению занятий по обучению детей с ОНР рассказыванию

( пересказ, занятия по картинам, рассказывание по аналогии и др. ) в соответствии с периодом обучения.

3. Подберите материалы ( текстовой и наглядный ) для занятий по обучению пересказу. Сделайте анализ выбранных текстов с учетом их доступности для детей с ОНР, обучающего значения и соответствия задачам обучения.

4. Составьте план-конспект занятия по формированию связной речи детей с ОНР на основе обучения пересказу текста.

5. Подберите ( составьте ) серии сюжетных картинок для составления рассказов по наглядной опоре.

6. Составьте конспект занятия по обучению расска-зыванию по наглядной опоре ( рассказу из опыта, рассказу-описанию ).

7. Составьте план-конспект занятия по обучению рассказыванию с элементами творчества с использованием текстов для начала рассказа, приведенных в методической части пособия.

8. Предложите несколько тем для составления рас-

сказов из личного опыта.

9. Подберите материал для обучения детей навыкам планирования связных высказываний ( наглядный и текстовой материал ).

10. Составьте несколько вариантов начала рассказа для обучения детей с ОНР составлению связных законченных высказываний.

11. Составьте рассказы с пропуском “микротем” (“смысловые скважины”) для обучения детей приемам восполнения “деформированного” текста.

12. Какие умственные действия должны быть сформированы у ребенка в ходе работы по развитию связной речи?

13. Раскройте роль анализа и синтеза при обучении детей рассказу-описанию и рассказу по серии картин.

14. Составьте перечень игр и упражнений для развития восприятия и памяти у детей с ОНР. Подберите соответствующий картинный и языковой материал для занятий по формированию связной речи.

15. Проведите занятие с группой старших дошколь-ников с ОНР по обучению одному из видов рассказыва-ния с применением предлагаемого в пособии методического материала. Сделайте его анализ на одном из семинарских ( практических ) занятий.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. К проблеме формирования связной речи у

детей с общим речевым недоразвитием . . . . . . . . . . . . . . . . . 3