Ориентировочная основа деятельности
Для проверки усвоения материала Вам предлагается решить следующие задания обучающего типа.
Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Задание 1.
При одинаковых уровнях звукового давления, наименее вредное воздействие на организм человека оказывает шум:
А. Эквивалентный. B. Технологический. C. Низкочастотный.
D. Среднечастотный. E. Высокочастотный.
Задание 2.
На рабочем месте водителя троллейбуса шум оценивают как :
А. Импульсный. B. Постоянный. C. Тональный. D. Непостоянный. E. Технологический.
Задание 3.
Рабочие строительной бригады используют ручные вибрирующие инструменты, уровень виброскорости которых выше предельно-допустимого уровня (ПДУ). Продолжительность рабочей смены составляет не меньше 10 часов. Средствами индивидуальной защиты не пользуются.
Выберите приоритетное профилактическое мероприятие:
А. Автоматизация труда . B.Средства индивидуальной защиты.
C. Респиратор. D. Медицинские осмотры. E. Ограничение сверхурочных работ.
Эталоны ответов: 1.-С, 2-D, остальные задания решите самостоятельно.
Краткие методические указания к работе на практическом занятии
Вначале занятия проводится тестовый контроль исходного уровня знаний студентов и его коррекция.
Для закрепления материала по гигиенической оценке шума и вибрации студенты получают индивидуальные задания в виде ситуационных задач. При выполнении задачи рекомендуется использовать лекционный материал, пособие кафедры, учебник, инструкции и образец решения ситуационной задачи. Результаты самостоятельной работы оформляются в виде протокола.
В конце занятия проводится тестовый контроль и подведение итогов.
Приложение 1
Граф логической структуры темы:
«Производственный шум и вибрация. Их влияние на организм»
Приложение 2
Граф логической структуры темы:
«Производственный шум и вибрация. Их влияние на организм»
Приложение3
Алгоритм гигиенической оценки производственного шума для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
Приложение 4
Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
Тема: КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Актуальность темы: Развитие и укрепление здоровья детей и подростков является важнейшей задачей современной общеобразовательной школы. Эта задача решается комплексно родителями, педагогическим коллективом, работниками учреждений здравоохранения, а также органами местного самоуправления.
Основными критериями эффективности системы оздоровления детей и подростков являются результаты комплексной оценки индивидуального здоровья школьников. Дети, имеющие функциональные или морфологические отклонения в здоровье, подлежат обязательной диспансеризации и оздоровлению. На основе индивидуальной оценки производится расчет и интерпретация санитарно-статистических показателей, отражающих уровень здоровья детских коллективов. Учитывая неблагоприятную окружающую среду в Украине, состояние здоровья детского населения рассматривается как один из важнейших критериев эффективности природоохранных мероприятий.
Цель (общая), уметь: определить группу здоровья школьника для обоснования системы индивидуальных профилактических мероприятий.
Конкретные цели: УМЕТЬ: |
Цели исходного уровня знаний-умений: УМЕТЬ: |
|
|