16. Общенаучные методы исследования

Совокупность общенаучных методов исследования может быть представлена в форме древовидной классификации, при­веденной пофрагментно на рис. 6-8.

Рис. 6. Укрупненная классификация общенаучных методов исследования

Рис. 7. Классификация эмпирических методов исследования²

М ыслительно-логические методы

Исследования(познания)

А бстрагирование Формализация Классификация Обобщение Доказательство

Д едукция Анализ¹ Индукция Синтез

Интеллектуально Мыслительный

Моделирование эксперимент

Рис. 8. Классификация мыслительно-логических методов исследования

Вопросы для самоконтроля

1. Чем обусловлены групповые названия методов исследования "общенаучные", "частнонаучные"?

2. Какие эмпирические методы исследования вам известны?

3. Какие мыслительно-логические методы исследования вам из­вестны?

¹ Это скорее методы получения качественной и количественной инфор­мации об объекте / предмете исследования.

² Приведенные на рис. 7 и 8 классификации не претендуют ни полноту.

16.1. Эмпирические методы исследования

Наблюдение — способ познания объективной действитель­ности, основанный на непосредственном и пассивном восприятии (созерцании и регистрации) предметов и явлений при помощи органов чувств (чувственное восприятие) без вмешательства со стороны исследователя (в экономике примером могут служить учетные операции).

Составными частями наблюдения можно рассматривать ощущение и восприятие.

Ощущение — отражение мозгом свойств предметов или явлений, которые воздействуют на органы чувств.

Восприятие — отражение мозгом явлений и предметов в целом, причем только таких, которые действуют на органы чувств в данный момент времени.

К наблюдению условно можно отнести и такие переходные этапы от эмпирики к интеллектуальной (мыслительно-логичес­кой деятельности), как представление и воображение.

Представление — вторичный образ предмета или явления, которые в данный момент не действуют на органы чувств, но обязательно действовали в прошлом.

Воображение—соединение и преобразование различных пред­ставлений в цельную картину новых образов (представлений).

Счет — нахождение числа, определяющего количественное соотношение однотипных объектов или их параметров, харак­теризующих свойства. Это, по сути, прямое снятие информации с исследуемого объекта (его информационной базы).

Измерение — физический процесс определения численного значения некоторой величины путем сравнения ее с эталоном.

Оценивание¹ — вычислительный процесс определения численного значения некоторой величины, если ее измерение невозможно.

Сравнение — установление различия между объектами ма­териального мира или нахождение в них общего, осуществляемое при помощи органов чувств или специальных приспособлений.

Моделирование представляет собой замещение исследу­емого объекта другим (моделью), способным изоморфно пред­ставлять самые сущностные свойства, проявления его жизнеде­ятельности, и таким образом вести исследование его при помощи "заместителя". Метод позволяет элиминировать (исключить из рассмотрения) второстепенные особенности исследуемого объ­екта, существенно удешевить исследование, а также исследо­вать объекты, "прямой" съем информации о которых по разным причинам невозможен. Модель, таким образом, это аналог ре­ального объекта, обладающий его основными характеристиками и способный имитировать его поведение.

¹ Оценивание, сравнение, натуральное экспериментирование, модели­рование и другие ниже изложенные методы содержат элементы мыслитель­но-логической (интеллектуальной) деятельности.

46

Натуральное моделирование сводится к тому, что аналог исследуемого объекта создается в натуре, из определенного материала, но, к примеру, меньших размеров чем оригинал.

Натуральное экспериментирование состоит в том, что сам исследуемый объект, или его натуральная модель (если оригинал невозможно) помещаются в варьируемые условия и фиксируются интересующие исследователя изменения в его поведении (жизнедеятельности) (вспомним опыты И. П. Павлова, А. А. Майкельсона, К. Тимирязева).

Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается сущность наблюдения как метода научного познания?

2. В чем состоит метод измерения?

3. В чем заключается сущность метода оценивания?

4. Из каких составных частей состоит наблюдение?

5. В чем заключается сущность сравнения?

6. Что понимают под моделированием?

Тематическая литература

1. Архипов, О. Н. Повышение эффективности сравнительных ис­следований с помощью использования качественно-количественного метода семантического дифференциала / О. Н. Архипов // Маркетинг в России и за рубежом. — 2005. — № 1. — С. 76-86.

2. Малин, А. С. Исследование систем управления / А. С. Малин, В. И. Мухин. — М.: ГУ ВШЭ, 2002.