
- •И.А. Сергеева, а.В. Федоров психология и педагогика
- •Часть 1 оглавление
- •Глава 1. Введение в психологию
- •1.1. Психология как наука и практическая деятельность
- •1.2. Понятие о психике. Филогенетическое развитие психики. Сознание и бессознательное
- •1.3. Методы психологии
- •1.4. Этапы развития психологии
- •Глава 2. Естественно-научные основы психологии
- •2.1. Общие сведения о строении и функциях нервных клеток
- •2.2. Строение и функции головного мозга
- •Рефлекторной деятельности
- •2.3. Основные закономерности и механизмы высшей нервной деятельности
- •Глава 3. Психология деятельности и познавательных процессов
- •3.1. Понятие деятельности в психологии
- •3. 2. Познавательные процессы. Сущность и особенности ощущений
- •3.3. Общая характеристика восприятий
- •3.4. Общая характеристика представления как психического познавательного процесса
- •3.5. Сущность воображения
- •3.6. Общая характеристика внимания
- •3.7. Виды, уровни, закономерности памяти
- •3.8. Мышление
- •3.9. Понятие речи в психологии
- •Глава 4. Эмоционально-волевые процессы
- •4.1. Эмоциональные процессы и управление эмоциями
- •Теории эмоций
- •4.2. Воля как характеристика сознания
- •4.3. Психические состояния человека
- •Глава 5. Психология личности
- •5.1. Соотношение понятий человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность. Социализация личности
- •5.2. Структура личности
- •5.3. Формирование и развитие личности
- •Глава 6. Психологические характеристики
- •Различия в типах темпераментах (по у. Шелдону)
- •Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности
- •6.2. Характер и его структура. Акцентуации характера
- •6.3. Способности. Интеллект, его структура
- •Интеллект и его структура
- •1. Врожденные:
- •2. Характер среды:
- •Глава 7. Психология межличностных отношений
- •7.1. Понятие межличностных отношений. Классификация групп. Социально-психологическая структура группы
- •7.2. Лидерство и руководство. Стили управления
- •Стили управления
- •Эффективность руководства
- •Глава 8. Психология общения.
- •8.1. Функции, стороны, средства общения. Восприятие и понимание людьми друг друга
- •Трансактный анализ общения э.Берне
- •Общение как восприятие людьми друг друга
- •8.2. Конфликты и пути их разрешения
- •Причины конфликта
- •Методы преодоления конфликтной ситуации
- •Библиографический список
- •Сергеева Ирина Альбертовна, Федоров Андрей Валерьевич Психология и педагогика
- •Часть 1
5.2. Структура личности
Структура личности представляется различно в разных подходах. Структура указывает на определенную связь сторон, подструктур личности.
Подход В.Н.Мясищева. Ядро личности рассматривается как система отношений человека к внешнему мир окружающей действительности и самому себе, которая формируется под воздействием отражения сознанием человека, являясь одной из форм этого отражения.
Подход К.А. Альбухановой. Представляет личность как субъект жизненного пути и субъект деятельности. В основе ее развития лежит формирование таких качеств, как активность (инициативность, ответственность), способность к организации времени, социальное мышление.
Подход К.К. Платонова. Согласно ему личность имеет динамическую функциональную структуру, элементами которой являются: 1) биопсихологические свойства; 2) особенности психических процессов;
3) опыт; 4) направленность.
Подход Б.Г. Ананьева. Человек рассматривается в единстве четырех сторон: 1) человек как биологический вид; 2) онтогенез и жизненный путь человека как индивида; 3) человек как личность; 4) человек как часть человечества (рис. 5.1). Б.Г. Ананьев считает, что структура личности индивида должна анализироваться на основе всех характеристик человека, как вида по иерархическому принципу.
Подход B.C. Мерлина. Выделяет следующие подсистемы в личности:
подсистема индивидуальных свойств организма;
подсистема индивидуальных психических свойств, включающая психодинамические свойства (темперамент), психические свойства;
подсистема социально-психологических индивидуальных свойств, которая включает социальные роли в социальной группе и коллективе, социальные роли в исторических общностях.
Д.А. Леонтьев в структуре личности выделяет три иерархических уровня. Первый уровень (высший уровень) личности выражает ядерные подструктуры личности, «психологический скелет», основу, на которую налагаются остальные черты и особенности. На высшем уровне человек выражает способность к самообусловливанию, самоопределению, он обладает свободой и ответственностью, проявляет способность к выбору и созданию вариантов выбора. Человек выбирает из предложенных способов наилучший способ действия. Высший уровень указывает на экзистенциальный уровень становления человека. Экзистенциальные проблемы связаны с определением смысла жизни, смерти, определением возможности самостоятельного решения, возможности понимания другого человека и понимания со стороны другого человека.
Второй уровень в структуре личности, по Д.А. Леонтьеву, выражает внутренний мир человека, его содержательные характеристики в связях с другими. Человек становится человеком в связях с окружающими людьми. Эти связи характеризируются в своем содержании теми смыслами, потребностями, которые человек выстраивает в процессе взаимодействия и освоения социальных регуляторов, установлений и нормативов. Внутренний мир личности не оторван от внешнего, как пишет Д.А. Леонтьев. Он включает своеобразно преломленный, обобщенный и иногда искаженный внешний мир. Внутренний мир включает не реальные объекты и не отдельные приемы, отвечающие за оценку этих объектов и действий. Внутренний мир составляют присущие человеку как индивиду, с его индивидуальным складом, смыслы и оценки окружающего. Смыслы восходят к конструктам, потребностям и ценностям, которые и выступают как источники смысловых переживаний.
Третий уровень личности называется внешней оболочкой личности. Данный уровень, согласно Д.А. Леонтьеву, включает характер, способности и роли. Это те средства, которые не определяют содержание действий, но выступают вспомогательными в ходе выбора человеком вариантов поступков. Личность способна иметь ту или другую оболочку, но сама этими особенностями не исчерпывается и даже способна их оценивать и корректировать.