ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ

И.А. Сергеева, а.В. Федоров психология и педагогика

Курс лекций

Часть1

Иркутск 2010

УДК 159.9(075)

ББК 88.3я7

М15

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор ИрГУПС А.Е. Кащаев;

директор филиала Современной гуманитарной академии С.М. Жуков

Сергеева, И. А., Федоров А. В.

М15 Психология и педагогика: курс лекций. Ч.1./И.А. Сергеева,

А.В. Федоров. – Иркутск: ИрГУПС, 2010. – 145 с.

Курс лекций составлен в соответствии с программой подготовки по учебной дисциплине «Психология и педагогика». В нем с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические познавательные процессы, эмоционально-волевая сфера, индивидуальные особенности личности и межличностные отношения.

Курс лекций предназначен для студентов, изучающих дисциплину «Психология и педагогика».

Ил. 22. Табл. 1. Библиогр.: 9 назв.

УДК 159.9(075)

ББК 88.3я7

 Сергеева И. А.

 Иркутский государственный

университет путей сообщения, 2010

Часть 1 оглавление

Ведение	5
Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ	6
1.1. Психология как наука и практическая деятельность.	6
1.2. Понятие о психике. Филогенетическое развитие психики. Сознание и бессознательное.	13
1.3. Методы психологии.	23
1.4. Этапы развития психологии.	25
Глава 2. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ	32
2.1. Общие сведения о строении и функциях нервных клеток.	33
2.2. Строение и функции головного мозга.	35
2.3. Основные закономерности и механизмы высшей нервной деятельности.	44
Глава 3. ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
3.1. Понятие деятельности в психологии.	51
3.2. Познавательные процессы. Сущность и особенности ощущения.	55
3.3. Общая характеристика восприятия.	57
3.4. Общая характеристика представления как познавательного процесса.	60
3.5. Сущность воображения.	62
3.6. Общая характеристика внимания.	63
3.7. Виды, уровни, закономерности памяти.	64
3.8. Мышление.	66
3.9. Понятие речи в психологии.	70
Глава 4. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ
4.1. Эмоциональные процессы и управление эмоциями.	73
4.2. Воля как характеристика сознания.	83
4.3. Психические состояния человека.	86
Глава 5. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
5.1. Соотношение понятий человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность. Социализация личности.	89
5.2. Структура личности.	91
5.3. Формирование и развитие личности	93
Глава 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ
6.1. Понятие о темпераменте. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.	98
6.2. Характер и его структура. Акцентуации характера.	108
6.3. Способности. Интеллект, его структура.	115
Глава 7. ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
7.1. Понятие межличностных отношений. Классификация групп. Социально-психологическая структура группы.	121
7.2. Лидерство и руководство. Стили управления.	126
Глава 8. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ.
8.1. Функции, стороны, средства общения. Восприятие и понимание людьми друг друга.	131
8.2. Конфликты и пути их разрешения.	138
Библиографический список	145

ВВЕДЕНИЕ

Психология и педагогика – очень сложные отрасли знаний, исследующие чрезвычайно многогранные явления и процессы, охватывающие своим вниманием большой объем совершенно специфических понятий и терминов, связанные в силу своего предмета со мно­гими областями общественных и естественно-научных дисциплин. Вот почему психология и педагогика не поддаются быстрому освоению, их содержание трудно запомнить с первого раза.

Для их изучения нужна определенная система, облегчающая процесс овладения обширным материалом. Важнейшая характеристика любой системы – ее внутренняя упорядоченность. И здесь на помощь приходят прежде всего психология и педагогика, так как они достаточно точно классифицируют изучаемые ими феномены и выявляют зависимости между ними. Остается лишь эти зависимости обобщить и представить в наиболее приемлемом для восприятия и запоминания виде. Так появляется схема – наглядное изображение систематизированных представлений, дающая возможность более продуктивно и на длительный срок запечатлеть в сознании усвоен­ные знания и информацию.

Включенные в содержание пособия схемы позволяют, таким образом, достичь как ситуативного, так и долгосрочного эффекта в осмыслении понятий и категорий психологии и педагогики.

Подбор тем лекций данного курса определяется рядом обстоятельств – их теоретической и практической значимостью, традициями преподавания в университете, а также личными предпочтениями авторов. Кроме того лекционная форма проведения занятий, допускает свободу в выборе тем и определении объема, отводимого на каждую из них. В то же время представленный курс лекций:

– показывает, в каком направлении и как нужно овладевать психолого-педагогическими знаниями;

–дает представление об основных принципах подхода к их анализу и изучению;

– содержит информацию, изложенную в обобщенном и систематизированном виде;

– включает сведения, являющиеся результатом осмысления многих научных исследований и публикаций по психологии и педагогике.