Перспективный план работы над диагнозом онр iVyp. ( первый год обучения)

1. Развитие психической базы речи:

• развитие слухового восприятия и фонематического слуха

• развитие зрительной, слуховой памяти

• развитие мышления, произвольного внимания

  2. Развитие общей и мелкой моторики.

  3. Формирование пространственных представлений: ориентация в схеме тела, в окружающем пространстве, ориентировка на листе.

  4. Формирование просодических компонентов речи.

  5. Работа над звукопроизношением:

• развитие фонематического слуха

• артикуляционная гимнастика, массаж

• уточнение артикуляции имеющихся звуков

• постановка звуков

• автоматизация звуков

• дифференциация звуков

6. Совершенствование лексико- грамматической стороны речи:

• расширять лексический запас в процессе изучения лексических тем, новых текстов;

• активизировать словообразовательные процессы;

• учить согласовывать различные части речи;

• учить употреблять существительные с увеличительным значением;

• совершенствовать навыки подбора и употребления в речи антонимов- глаголов, прилагательных, существительных;

• совершенствовать навыки подбора синонимов;

• учить образовывать сравнительную степень прилагательных;

• совершенствовать навык употребления в речи простых и сложных предлогов;

6. Формирование умений и навыков связной речи:

• обучение поиску различных способов смысловой связи слов

• обучение сочетанию слов между собой по законам грамматики (от простого предложения к сложному)

• отрабатывание моделей различных структур предложения

• совершенствование навыков диалогической речи

• обучение пересказу литературных произведений, образцов рассказов по серии сюжетных картин

• обучение рассказыванию по картине

• формирование связной описательной речи, составление описания предмета по вопросам, по плану-схеме, по схемам-символам.

6. Подготовка к овладению грамотой:

• анализ звукового состава слова: выделение согласных, гласных звуков

Перспективный план работы над диагнозом ohpiii уровня. Мдр (1 год обучения)

Развитие психической базы речи:

4. развитие слухового восприятия и фонематического слуха

5. развитие зрительной, слуховой памяти

6. развитие мышления, произвольного внимания Развитие понимания и восприятия речи.

Развитие мимической и артикуляционной моторики (артикуляционная гимнастика,

логопедический массаж)

Развитие общей и мелкой моторики.

Формирование произносительных умений и навыков:

4. коррекция движений артикуляционного аппарата

5. развитие артикуляционного праксиса

6. развитие дыхательной и голосовой функции

Формирование пространственных представлений: ориентация в схеме тела, в окружающем пространстве, ориентировка на листе. Формирование просодических компонентов речи. Работа над звукопроизношением:

4. развитие фонематического слуха

5. уточнение артикуляции имеющихся звуков

6. формирование артикуляционных укладов отсутствующих или искажённых звуков

7. постановка звуков

8. автоматизация звуков

9. дифференциация звуков

Обогащение пассивного и активного словаря:

5. формирование семантической структуры слова

6. работа над темпо-ритмической характеристикой в слоговой структуре слова

7. работа над морфемной структурой слова

8. работа над словоизменением Формирование умений и навыков связной речи:

   8. обучение поиску различных способов смысловой связи слов

   9. обучение сочетанию слов между собой по законам грамматики (от простого предложения к сложному)

   10. отрабатывание моделей различных структур предложения

   11. совершенствование навыков диалогической речи

   12. обучение пересказу литературных произведений, образцов рассказов по серии сюжетных картин

   13. обучение рассказыванию по картине

   14. формирование связной описательной речи, составление описания предмета по вопросам, по плану-схеме, по схемам-символам.

Подготовка к овладению грамотой:

1. Деление текста на предложения.

2. Деление предложений на слова.

3. Синтез слов в предложения.

4. Анализ звукового состава слова.

5. Синтез звуков в слова.