Тема №1. «Наука, ее структура и значение».

Вопросы:

1. Наука, ее цели, предмет, основные функции

2. Возникновение и становление науки. Основные этапы развития научной картины мира

3. Основные тенденции развития современной науки

1. Наука - общественное явление, социальный институт и отрасль культуры. Это сфера человеческой деятельности по добыванию и теоретической систематизации объективно истинных знаний о бытии. Наука включает в себя научное сознание своих субъектов, учреждения науки и научные отношения.

Наука как социальный институт имеет свою организацию и принципы функционирования, координационные и субординационные, связи, формы контроля и отчётности, способы взаимодействия с различными видами практики. 

Главная цель науки и её предназначение - получить истинное знание, используя свои методы и формы, способы обоснования и проверки.

Функциями науки являются: мировоззренческая, методологическая, познавательная, аксиологическая, коммуникативная, информационная, критическая и прогностическая и др. 

Предмет науки- выраженная в совокупности абстрактных понятий часть реальности, которую ученый делает объектом своего исследования; выраженный в теоретической форме объект изучения; модель изучаемого объекта, созданная научным мышлением.

2. Первые теории создавались в философии для нужд философии. Теория начинает соединяться с научными знаниями во 2-м веке до н.э. Версии возникновения теории: уникальная экономика, греческая религия. Этапы развития науки:  1 этап – древняя Греция – возникновение науки в социуме с провозглашением геометрии, как науки об измерении земли. Объект исследования – мегамир (вкл. вселенную во всём многообразии). А)работали не с реальными предметами, не с эмпирическим объектом, а с математическими моделями – абстракциями. Б) Из всех понятий выводились аксиома и опираясь на них с помощью логического обоснования выводили новые понятия. Идеалы и нормы науки: знание раде знаний. Метод познания – наблюдение. Науч. картина мира: носит интегративный хар-р, основана на взаимосвязи микро- и макрокосмоса. Филос. основания науки: Ф. – наука наук. Стиль мышления – интуитивно диалектический. Антропокосмизм – человек есть органическая часть мирового космического процесса. Ч. – мера всех вещей. 2 этап – Средневековая европейская наука – наука превратилась в служанку богословия. Противоборство между номиналистами (единичные вещи) и реалистами (универсальные вещи). Объект исследования – макромир (Земля и ближ. космос). Идеалы и нормы науки: Знание – сила. Индуктивно эмпирический подход. Механицизм. Противопоставление объекта и субъекта. Науч. картина мира: Ньютоновская классич. механика; гелиоцентризм; божественное происхождение окр. мира и его объектов; мир – сложно действующий механизм. Филос. основания науки: Механистический детерминизм. Стиль мышления – механистично метафизический (отрицание внутреннего противоречия) научное знание ориентируется на теологизм ориентировано на специфическое обслуживание интересов ограниченного числа возникают научные школы, провозглашается приоритет эмпирического познания в исследовании окружающей действительности (идёт разделение наук). 3 этап: Новоевропейская классическая наука (15-16 вв). Объект исследования – микромир. Совокупность элементарных частиц. Взаимосвязь эмпирического и рационального уровня познаний. Идеалы и нормы науки: принцип зависимости объекта от субъекта. Сочетание теоретического и практического направлений. Науч. картина мира: формирование частно научных картин мира (химическая, физическая …) Филос. основания науки: диалектика – стиль естественнонаучного мышления. Культура постепенно освобождается от господства церкви. первые попытки убрать схоластику догматизм интенсивное развитие экономики лавиноообразный интерес к научному знанию. Особенности периода: научная мысль начинает фокусироваться на получение объективно истинного знания с уклоном в практическую полезность попытка анализа и синтеза рациональных зерен преднауки начинают преобладать экспериментальные знания наука формируется как социальный институт (ВУЗы, научные книги) начинают выделяться технические и социально-гуманитарные науки Огюст Конт 4 этап: 20 век – набирает силу неклассическая наука. Объект исследования – микро-, макро- и мегамир. Взаимосвязь эмпирического, рационального и интуитивного познания. Идеалы и нормы науки: аксиологизация науки. Повышение степени "фундаментализации" прикладных наук. Науч. картина мира: формирование общенаучной картины мира. Преобладание представления о глобальном эволюционизме (развитие – атрибут, присущий всем формам объективной реальности). Переход от антропоцентризму к биосфероцентризму (человек, биосфера, космос – во взаимосвязи и единстве). Филос. основания науки: синергетический стиль мышления (интегративность, нелинейность, бифуркационность) этап: постнеклассическая наука – современный этап развития научного познания.

3. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ – основные пути и направленность существования и функционирования науки XXI в.: 1) Ускорение роста научного знания, что связано с переработкой огромного количества информации (её объём удваивается каждые пять-десять лет) и увеличение роста научной продукции, что затрудняет обмен научными идеями (большую часть времени учёные тратят на  поиск информации, нежели на творческое решение проблем, поэтому быстрее решить проблему, чем найти информацию о том, как это делают другие учёные, поэтому учащаются случаи дубляжа научных открытий и технических изобретений).

2) Дифференциация и интеграция научного знания, когда на рубеже XVIXVII в. из философии начали выделяться новые научные дисциплины (дифференциация научных знаний) и превращаться в самостоятельные науки и внутринаучные «разветвления».

3)  Математизация и  компьютеризация научных  знаний,  что  является  основой новых информационных технологий и совершенствованием форм взаимообмена внаучном сообществе. 

4) Возрастание роли методологии в структуре научного знания, что связано с необходимостью создания метатеории, методологии и логики науки. 

5)  Возрастание роли науки как непосредственной производительной силы общества, т.е. и «дочери производства» наука превращается  в  «мать  производства». 

Тема №2. Как создать научную работу ?

1. научно-исследовательские группы

2. научные лаборатории

3. студенческое научное общество

1. Студенческая научно-исследовательская группа (СНИГ) создается с целью углубления знаний студента по юридической, экономической, филологической, исторической, политической, географической или иной научной отрасли знания, а также формирования аналитических способностей и навыков научно-исследовательской работы. Студенческая научно-исследовательская группа создается по решению кафедры и Совета научного общества студентов.

2. Научно-исследовательская лаборатория создается с целью углубления знаний студента по экономической, исторической, политической, географической, естественнонаучной и научно-технической отрасли знания, а также формирования у студента аналитических способностей и навыков научно-исследовательской и методической работы по планам НИР и НИРС. Научная лаборатория может создаваться на базе любой кафедры. Состав НИЛ формируется из числа профессорско-преподавательского состава кафедры.

3. Студенческое научное общество (СНО) Костанайского филиала ГОУВПО «ЧелГУ» - добровольная самодеятельная организация студентов, активно участвующих в научно-исследовательской работе и успешно сочетающих ее с учебой. СНО действует под руководством студенческого совета, кафедр. Работой совета и всей НИРС в филиале руководит председатель СНО, избранный на студенческом совете из числа студентов.

Тема №3. Как создать научный текст?

Вопросы:

1. Научное исследование и его виды

2. Методы научного исследования:

А) методы вычленения и исследования эмпирического объекта

В) методы построения и исследования теоретического объекта

С) методы обработки и систематизации знаний

1. Исследование – вид познавательной деятельности, состоящий в целенаправленном изучении малоизвестных или неизвестных явлений и фактов, получения новой информации о чём-либо. Прикладные исследования теснее связаны с практикой, намечают решения тех проблем, которые она ставит. Фундаментальные исследования вытекают в первую очередь из потребностей самой науки, обеспечивают её непрерывное внутреннее развитие.

2. Теоретические исследования основаны на освоении научной и научно-популярной литературы как источников познания конкретной проблемы (темы). Это монографии, статьи, тезисы, методические разработки, нормативно-правовые документы. Предметом исследования в теоретическом исследовании служат идеи, отдельные научные положения, законы, закономерности, принципы, концепции, теории, научные понятия и категории, статистические данные.

3. К теоретическим исследованиям относятся исторические и методологические исследования. Исторические исследования посвящаются, как правило, изучению неизвестных страниц истории социальной работы. К ним также относят: изучение тенденций развития тех или иных идей или явлений социальной работы, сравнительную характеристику каких-либо фактов, данных, научных положений, возникших в различные временные периоды истории социальной работы.

4. Методологические исследования чаще всего проводятся как феноменологические, посвящённые теоретическому изучению и описанию какого-либо социального феномена, а также как науковедческие, концептуальные и нацеленные на разработку новых методов исследования.

5. Эмпирические исследования связаны с изучением и описанием практики социальной работы. Их предметом становятся факты (события, явления, отношения, процессы) реальной социальной практики. Среди эмпирических исследований можно выделить исследования, посвящённые изучению и обобщению опыта социальной работы (как правило, инновационного), а также исследования, предметом которых являются опытно-экспериментальные социальные проекты и социальные программы.

6. Исследования, которые посвящаются разработке методических рекомендаций по совершенствованию социальной работы, также являются опытно-практическими.

Тема №4. «Научная информация и ее источники»

Научная информация и ее источники

1. научные издания и их виды

2. учебные издания и их виды

3. справочно-информационные и периодические издания

1. Под источником информации понимается документ, содержащий какие-либо сведения90. К документам относят различного рода издания, являющиеся основным источником научной информации. Все документальные источники научной информации делятся на первичные и вторичные. Первичные документы содержат исходную информацию, непосредственные результаты научных исследований (монографии, сборники научных трудов, авторефераты диссертаций и т.д.), а вторичные документы являются результатом аналитической и логической переработки первичных документов (справочные, информационные, библиографические и другие тому подобные издания).

аучным считается издание, содержащее результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы91. Научные издания делятся на следующие виды: монография, автореферат диссертации, препринт, сборник научных трудов, материалы научной конференции, тезисы докладов научной конференции, научно-популярное издание.

2. Учебное издание, содержа­щее систематизированные научно-теоретические сведения, изложен­ные в форме, удобной для изучения и усвоения. Основными разновидностями учебно-теоретических изданий являются учебник и учебное пособие.

3. Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения.

нформационное издание – издание, содержащее систематизированные сведения о документах (опубликованных, неопубликованных, непубликуемых) либо результат анализа и обобщения сведений, представленных в первоисточниках, выпускаемое организацией, осуществляющей научно-информационную деятельность, в том числе органами НТИ. Периодические издания выходят через определенные промежутки времени, постоянным для каждого года числом номеров (выпусков), не повторяющимися по содержанию, однотипно оформленными, нумерованными и (или) датированными выпусками, имеющими одинаковое заглавие. Это газеты, журналы, бюллетени, вестники.

Тема №5. «Методика написания реферата и доклада»

Вопросы:

1. Методика написания реферата

2. Методика написания доклада

1.      Процесс написания реферата включает в себя:

выбор темы;

подбор литературы и иных источников, их изучение;

составление плана;

написание текста работы и ее оформление;

устное изложение реферата.

Рефераты пишутся по наиболее актуальным темам. В них на основе тщательного анализа и обобщения научного материа­ла сопоставляются различные взгляды авторов и определяется собственная позиция студента с изложением соответствующих аргументов.

Темы рефератов должны охватывать и дискуссионные, проблемные вопросы теории государства и права. Они призваны отражать передовые научные идеи, обобщать тенденции юридической практики.

2. Подготовка научного доклада включает несколько этапов работы:

1. ^ ВЫБОР ТЕМЫ НАУЧНОГО ДОКЛАДА

2. ПОДБОР МАТЕРИАЛОВ

3. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ДОКЛАДА. РАБОТА НАД ТЕКСТОМ

4. ОФОРМЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ВЫСТУПЛЕНИЯ

5. ^ ПОДГОТОВКА К ВЫСТУПЛЕНИЮ

Тема №6. «Методика написания и защиты курсовой работы»

Вопросы:

1. Понятие курсовой работы и выбор темы исследования

2. Структура курсовой работы и методика ее оформления

3. Порядок защиты курсовой работы

1. Курсовая работа – это практический опыт теоретического обобщения и анализа собранного материала на основе самостоятельного научного исследования избранной темы, оформленный в письменном виде. Своевременный и правильный выбор темы определяет успех всей последующей работы. Выбор темы курсовой работы определяется прежде всего научными интересами, стремлениями и наклонностями студентов. Желательно, чтобы студент при выборе темы имел общее представление об основных вопросах и о литературе по избранной теме.

2. Структура курсовой работы.

• титульный лист;

• оглавление;

• введение;

• основная часть;

• заключение;

• список используемой литературы

• список приложений

3. Комиссия по защите курсовых работ в составе двух-трех преподавателей, один из которых — руководитель курсовой работы, утверждается соответствующей кафедрой, как правило, за 10-15 дней до защиты.

• Выполненная студентом курсовая работа проверяется в срок до 10 дней преподавателем-руководителем работы, который дает письменное заключение по работе — рецензию.

• При оценке работы учитываются содержание работы, ее актуальность, степень самостоятельности, оригинальность выводов и предложений, качество используемого материала, а также уровень грамотности (общий и специальный).

• Работа вместе с рецензией выдается студенту для ознакомления и возможного исправления.

• Курсовая работа защищается перед преподавателями, которые определяют уровень теоретических знаний и практических навыков студента, соответствие работы предъявляемым к ней требованиям.

Тема №7. «Методика написания дипломной работы»

Вопросы:

1. Методика написания и оформления дипломной работы

2. Порядок защиты дипломной работы

1. Дипломная работа должна отвечать следующим требованиям:  а) авторская самостоятельность;  б) полнота исследования (для работы, содержащей исследовательский раздел) или завершенность практической разработки;  в) внутренняя логическая связь, последовательность изложения;  г) грамотное изложение на русском литературном языке;  д) высокий теоретический или практический уровень, свидетельствующий о готовности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.

   Структура дипломной работы

   Дипломная работа должна включать в себя составные части в следующем порядке: - титульный лист (Приложение № 1); - задание на выполнение дипломной работы (Приложение № 2); - план; - введение; - основная часть; - заключение; - список использованных источников (Приложение № 5); - приложение – таблицы, схемы, копии протоколов, выписки из дел и др.; - оглавление (Приложение № 6).

2. Защита дипломных работ проводится в сроки, назначенные деканатом. Для изложения содержания работы студенту предоставляется 10 минут. По желанию студента и согласованию с ГАК сообщение может быть сделано на иностранном языке. Общее время защиты - 20 мин.Все необходимые иллюстрации к защите должны быть выполнены четко и в размерах, удобных для демонстрации в аудитории. Графики, таблицы, схемы на плакатах должны быть аккуратными и иметь заголовки. После доклада студента ему задаются вопросы по теме работы, причем вопросы могут задавать не только члены ГАК, но и все присутствующие. Затем рецензент оценивает результаты работы. Если рецензент отсутствует, рецензия зачитывается одним из членов ГАК. За все время процедуры защиты работы студент-дипломник находится у доски и уходит только по окончании защиты.