Конспект лекций

Лекция 1. Содержание, цели и задачи курса «Отечественная история».

План:

1. Методология и теория исторической науки.

2. Историография истории России.

3. Особенности исторического развития России

Содержание курса «Отечественная история».

Курс «Отечественная история» рассчитан на 50 часа: 36 часов лекций, 18 часов семинарские занятия. 21 учебная неделя. 3 рейтинга – 7, 14, 21 недели. Один семестр. Экзамен.

Литература

1. Учебники и методические пособия

1. Рабочая программа по дисциплине «Отечественная история». Крупницкий С.В. Таганрог: Изд-во ИуиЭ. 2000.

2. В.В. Бурьков, С.В. Крупницкий. Отечественная история. Конспект лекций. Таганрог: Изд-во ТРТУ. 2000.

3. История России с древнейших времен до наших дней. Орлов А.С. и др. М.: Проспект. 1999.

4. История России в вопросах и ответах. Курс лекций. Учебное пособие. Состав. Кислицын С.А. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс». 1997.

5. История России IX-XX века. Пособие по отечественной истории. С-Пб: Изд-во «Нева». 1996.

6. Мунчаев Ш.М.,Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. М.: Норма. 2000

7. Зуев М.Н. История России. Учебник для вузов. М.: Приор. 1998.

8. История Отечества. / Автор – составитель Кузнецов И.Н. М.: Амалфея, 2001. – 4 экз

2. Учебники по советскому периоду

1. Соколов А.К., Тежельникова В.С. Курс советской истории. 1941-1991 гг. Учебное пособие. М.: Высшая школа. 1999.

2. Щетинов Ю.А. История России: XX век. Учебное пособие. М.: Агенство “Фаир”. 1998.

3. Н. Верт. История советского государства. 1900-1991. М.: Изд-во Академия. 1992.

3. Учебники по всемирной истории.

1. Всемирная история. Учебник для вузов. Под ред. Поляка Г.Б. М.: ЮНИТИ. 1997.

2. История цивилизаций. Конспект лекций. Широкова И.Г. М.: Изд-во «Приор». 1999

3. Россия и мир. Учебная книга по истории в 2-х частях. Данилов А.А. М.: Владос. 1995.

4. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Учебное пособие. Изд-ие 4-е. Брянск: Изд-во «Курсив». 2000.

5. Уткин А.И. Запад и Россия: история цивилизаций. Учебное пособие. М.: Изд-во Гардарика. 2000.

4. Хрестоматии и курсы по истории.

1. Хрестоматия по отечественной истории. Часть 1. Крупницкий С.В. и др. Таганрог: Изд-во ТРТУ. 2001.

2. А.С. Орлов. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М.: Проспект. 1999.

3. Карамзин Н.М. История государства Российского в 4-х книгах. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс».1998.

4. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. В 3-х книгах.

5. Платонов С.Ф. Полный курс лекций русской истории С.Ф. Платонова. Ростов-на-Дону: Феникс. 1999.

5. Исторические журналы.

1. «Вопросы истории».

2. «Отечественная история».

3. «Новая и новейшая история».

4. «Родина».

Семинар №1. Киевская Русь в 9-12 веках.

1. Формирование древнерусского государства.

2. Принятие христианства и развитие культуры.

3. Начало раздробленности на Руси. Борьба с внешними вторжениями в 13 веке..

Семинар №2. Формирование Московского централизованного государства.

1. Объединение русских земель вокруг Москвы. (до Ивана III)

2. Образование Российского централизованного государства. Иван III и Иван Грозный.

3. Смутное время. Россия при первых Романовых.

Семинар №3. Складывание Абсолютизма. Российская империя в 18 веке.

1. Петр Великий и начало модернизации страны.

2. Период дворцовых переворотов.

3. Просвещенный абсолютизм во времена Екатерины II.

1. Методология и теория исторической науки.

Давно замечено, что общественный интерес к истории усиливается в переломные эпохи. На крутых поворотах общественного развития, когда решаются судьбы стран и народов, особенно остро ощущается потребность познать своё прошлое, постичь подлинный смысл происходящего. Обращаясь к прошлому, мы стремимся в истории найти ответы на сложные вопросы современной жизни. В.Г. Белинский писал: "Мы вопрошаем и опрашиваем прошедшее, чтобы оно объяснило нам настоящее и намекнуло о нашем будущем". Мы живём в переломное время, когда встают проблемы исторического выбора. В этой связи самопознание народа с помощью истории становится залогом успешного решения задач и целей политики обновления общества. Видимо, этим и объясняется постоянный интерес к истории, проявляемый в последнее время в нашей стране. Что же такое история?

Выдающийся русский историк В.О. Ключевский так писал об истории как науке: "В научном языке слово "история" употребляется в двояком смысле: 1) как движение во времени, процесс и 2) как познание процесса. Поэтому всё, что совершается во времени, имеет свою историю. Содержанием истории, как отдельной науки, специальной отрасли научного знания, служит исторический процесс, т. е. ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в её развитии и результатах". По мере развития общества развивалась и история как наука, вбирая в себя опыт многих человеческих поколений, расширялось и обогащалось её содержание, происходил процесс всё возрастающего накопления знаний.

Основа исторической науки - собирание, систематизация и обобщение фактов, рассмотрение их в тесной связи и совокупности. Являясь социальной памятью человечества, копилкой его социального опыта, история передаёт его от одного поколения к другому. А осмысление этого опыта делает его достоянием современности. История служит современности, объясняя сегодняшний день и давая материал для прогнозирования будущего. В.О. Ключевский писал: "Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нём живём, как и к чему должны стремиться, механическими куклами, которые не родятся, а делаются, не умирают по законам природы, жизни, а ломаются по чьему-то детскому капризу".

Предметом изучения истории являются закономерности развития общественной жизни в конкретных формах, в пространственно-временных измерениях. Содержанием истории вообще служит исторический процесс, который раскрывается в явлениях человеческой жизни, сведения о которых сохранились в исторических памятниках и источниках. Явления эти чрезвычайно разнообразны, касаются развития хозяйства, внешней и внутренней жизни страны, международных отношений, деятельности исторических личностей.

Заметим, что главной задачей историка является воссоздание исторической картины, адекватной прошлой реальности во всей её сложности, в борьбе страстей и эмоций. Каждая историческая эпоха уникальна. Историк, изучая неповторимое, стремится познать общие законы развития человеческого общества, выявить ту часть исторического опыта, которая необходима человеку в современности, проследить "связь времён", ту путеводную нить, которая соединяет древние пласты истории с сегодняшним днём. К. Ясперс писал: "Настоящее совершается на основе исторического прошлого, воздействие которого мы ощущаем на себе".

Но чтобы раскрыть процесс исторического развития, осмыслить особенности каждого из его периодов, необходимо иметь определённую научную методику. Носителем информации о прошлом является исторический источник.

Виды источников:

1. Письменные (знаковые)

2. Вещественные (материальные)

3. Этнографические

4. Устное народное творчество

5. Лингвистические

В таком качестве могут быть представлены археологические находки (предметы быта, украшения, орудия труда древних эпох), сохранившиеся предметы материальной культуры (здания, старинные приборы, утварь и т. п.); письменные источники (летописи, книги, дневники, письма, пресса и т. п.), а также художественные работы, документы видео- и аудиоряда. Основной группой являются письменные источники, которые содержат огромный материал социальной информации о прошлом. В музеях, архивах, библиотеках хранятся тщательно собираемые документальные свидетельства прошлого - важнейшая часть культуры любой страны. Именно на основе источников происходит воссоздание прошлого, его своеобразное моделирование. Причём роль инструментария для моделирования выполняют современное мировоззрение, общественные потребности. С изменением общества, его мировоззрения меняется и история. Следовательно, процесс исторического познания, в определённом смысле, бесконечен.

История выполняет несколько социально значимых функций. Наиболее отчётливо проявляется познавательная и интеллектуально-развивающая, которая исходит из познания исторического процесса как социальной отрасли научного знания, из теоретического обобщения исторических фактов, выявления главных тенденций общественного развития. Следующая функция – практическо-политическая, сущность которой заключается в том, что история как наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности развития общества, помогает вырабатывать научно обоснованный политический курс, избегать субъективных решений. Мировоззренческая функция при изучении истории в значительной степени определяет формирование научного мировоззрения. На каждом этапе всемирного развития выделяются такие вехи и такие рубежи, которые по своему воздействию на весь исторический процесс приобрели решающее значение. Знание истории вооружает людей пониманием исторической перспективы. История обладает огромным воспитательным воздействием. Знание истории своего народа и всемирной истории формирует гражданские качества — патрио­тизм и интернационализм; показывает роль народа и отдельных личностей в развитии общества; позволяет познать моральные и нравственные ценности человечества в их развитии, понять такие категории, как честь, долг перед обществом. Вместе с тем знание истории помогает глубже разобраться в пороках общества, в мировоззрении политических руководителей, их влиянии на человеческие судьбы.

История – это наука о прошлом, о процессе развития социума во времени и пространстве.