Формирование основных двигательных навыков

Обучение ребенка движениям осуществляются в соответствии с зако-номерностями формирования двигательных умений и навы­ков. Они условно представляют собой последовательный переход от знаний и представлений о действии к умению выполнять его, а затем от умения к навыку. Нервная сис-тема играет важнейшую роль в формировании дви­гательных навыков.

Двигательные умения и двигательный навык являются после­дователь-ными ситуациями на пути формирования двигательного действия. В резуль-тате неоднократного повторения двигательное умение автоматизируется и превращается в двигательный навык.

Двигательный навык - одна из форм двигательных действий ребенка. На основе знаний и опыта он приобретает умение выпол­нять то или иное двигательное действие, научается практическим способам и приемам его применения. При неоднократных повто­рениях умение переходит в навык. Двигательный навык представляет собой такие формы двигательных действий ребенка, которые характеризуются явлениями автоматизации и приобретаются в ре­зультате обучения или жизненной практики. Таким образом, дви­гательный навык - автоматизированная форма приобретенного двигательного действия. Автоматизированное действие - «осознан­но по слову», т.е. ребенок должен объяснить последо­вательность выполняемого упражнения. Эту способность он при­обретает при правильном методическом обучении в старшем до­школьном возрасте. Навык возникает на основе умения и вместе с тем сам является основой для возникновения новых умений.

Формирование двигательных навыков необходимо для гармоничного развития ребенка, его физического развития, координации движе-ний,  развития интереса к различным, доступным ребенку видам двигатель-ной деятельности и положительных нравственно-волевых черт личности.

Формирование двигательного навыка (от лат. formare образовывать) – это процесс формирования способности к осуществлению того или иного движения без сознательного контроля.

Формирование двигательных навыков происходит в единстве с развитием физических качеств. Например, с развитием силы, быстроты в прыжках, метании улучшается техника их выполнения, и повышаются количественные показатели.

Стадии формирования двигательных навыков.

Физиологической основой формирования двигательных навыков являя-ется образование системы временных связей в коре больших полушарий мозга, динамического стереотипа. В этом закономерном процессе различа-ются три стадии.

I стадия — формирования первоначального умения - короткая по времени, когда дети знакомятся с новым движением, характерна широким иррадиированием процесса возбуждения в коре головного мозга и недоста-точностью внутреннего торможения. В связи с этим у детей наблюдается неуверенность в движениях, общая напряженность мускулатуры, наличие лишних движений, неточности в пространстве и во времени. Это происходит вследствие распространившегося иррадиирущего процесса возбуждения и на другие центры двигательного анализатора.

         II стадия более продолжительная по времени. Она отличается процессом специализации условного рефлекса. На протяжении этой стадии развития навыка у детей в порядке повторных упражнений правильность разучиваемых движений постепенно улучшается. Это происходит в силу уточнения отдельных двигательных рефлексов и всей их системы в целом. Вторая стадия характерна постепенным развитием внутреннего дифференци-ровочного торможения, ограничивающего распространение процессов воз-буждения, повышением роли второй сигнальной системы. В связи с этим ребенок проявляет большую осознанность задач и собственных действий. 

III стадия — стабилизация навыка, упрочение динамического стерео-типа, соответствующего основному варианту действия. Ребенок уже овладе-вает навыком. Движения его делаются произвольными, экономными, свобод-ными, достаточно точными, при ведущей роли второй сигнальной системы. Он самостоятельно и уверенно выполняет действие с осознанием его основ-ной задачи, может применять выработанный навык в возникающей реальной ситуации (игровой и жизненной). Кроме того, на этой стадии развития навыка вырабатываются дополнительные двигательные реакции в соответ-ствии с различными вариантами техники движения.