1. Мета та завдання курсової роботи

Курсова робота з теорії та методики виховної роботи є першою значною самостійною дослідницькою роботою студентів у циклі психолого-педагогічних дисциплін, яка спрямована на формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів¹ і має на меті залучення студентів до самостійного опанування основною і спеціальною літературою з теорії та методики виховної роботи (виховання), що сприятиме формуванню зачатків науково-дослідницьких умінь та розвитку інтелектуальних процедур.

До основних завдань курсової роботи відносяться:

1. вивчення й аналіз нормативних, методичних і наукових джерел, що висвітлюють різні сторони досліджуваної проблеми;

2. визначення актуальності, предмету, об’єкту і завдань дослідження;

3. моделювання досліджуваного педагогічного явища (процесу) в межах теми роботи;

4. формулювання висновків щодо результатів дослідження.

2. Вибір теми курсової роботи

Вибір теми курсової роботи є досить важливим етапом. Від вибору теми залежить не тільки обсяг, професійна значущість та інтелектуальна цінність науково-педагогічної інформації, необхідної для виконання роботи, а й мотиваційна складова і зацікавленість студента досліджуваною проблемою. Тому майбутній інженер-педагог має відповідально ставитися до вибору теми, консультуючись з тим викладачем, який призначається кафедрою керівником роботи.

Тематика курсових робіт з дисципліни «Теорія та методика виховної роботи» розробляється й затверджується у вигляді орієнтовного переліку кафедрою охорони праці та інженерної педагогіки. В подальшому цей перелік може корегуватися кафедрою для різних напрямів професійної підготовки фахівців, спеціальностей та окремих років навчання.

Із переліку тем курсових робіт, затвердженому кафедрою на поточний навчальний рік, студент має обрати ту, яку він вважає важливою для індивідуального опрацювання і після обов’язкової консультації з керівником курсової роботи він може починати працювати. В окремих випадках студент може звернутися на кафедру за дозволом на виконання курсової роботи на тему, що не увійшла до затвердженого переліку. Дозвіл може бути надано завідувачем кафедри за умови достатньої аргументації студентом доцільності написання роботи на цю тему і погодження всіх процедурних питань з керівником роботи.

Після обрання теми роботи і отримання згоди керівника на її виконання, тема офіційно закріплюється за студентом і реєструється у спеціальному журналі.

Самовільна зміна теми курсової роботи не дозволяється. За такої ситуації робота керівником не рецензується і до захисту не допускається.

3. Орієнтовна структура курсової роботи

Для курсової роботи дисципліни «Теорія та методика виховної роботи» рекомендується така структура.

Титульний аркуш, що оформляється згідно зразка, встановленого кафедрою для всіх студентських робіт (див. додаток А).

Зміст, у якому послідовно вказуються назви усіх підрозділів та розділів курсової роботи з обов’язковим позначенням сторінок, де вони зустрічаються в тексті роботи (див. зразок змісту у цих методичних вказівках).

Перелік умовних позначень. Якщо в курсовій роботі вживається специфічна термінологія, або ж використовуються маловідомі скорочення, нові символи, позначення тощо, то їхній перелік має подаватися у вигляді окремого списку, який розміщують перед вступом (див. додаток Б).

Скорочення слів у курсовій роботі має здійснюватися відповідно до чинних стандартів ДСТУ 3582-97 «Інформація та документація. Скорочення слів в українській мові в бібліографічному описі. Загальні вимоги та правила» та ГОСТ 7.12-93 «Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила».

Вільний доступ до текстів цих стандартів відкритий на «Порталі сучасних педагогічних ресурсів»².

Спеціальні терміни, скорочення, символи, позначення, які в курсовій роботі повторюються менше трьох разів, до переліку умовних позначень не вносяться, а їх розшифровка дається в тексті при першому згадуванні.

Вступ. Ця частина містить обґрунтування актуальності теми дослідження, а також основні характеристики курсової роботи (проблема, об’єкт і предмет, мета, завдання дослідження та ін.) як загального характеру, так і часткові.

При визначенні актуальності теми роботи з теорії та методики виховної роботи доцільно користуватися тим із варіантів, який краще узгоджується зі змістовою сутністю роботи:

Обґрунтування загальної актуальності теми дослідження	Обґрунтування практичної актуальності теми дослідження	Обґрунтування наукової актуальності теми дослідження
Показується педагогічна значимість проблеми, яка обрана для дослідження, та необхідність її вирішення.	Показуються недоліки у навально-виховному процесі у професійно-технічному навчальному закладі (вищому навчальному закладі), які необхідно усунути.	Показується ступінь розробленості проблеми в педагогічній теорії і зазначаються проблеми, що недостатньо вивчені.

При формулюванні основних характеристик педагогічного дослідження, які в сукупності утворюють категоріальний апарат роботи, рекомендується користуватися такою схемою.

ТЕМА	Назва курсової роботи
ПРОБЛЕМА	Що потрібно вивчити, що раніше не було вивчено?
АКТУАЛЬНІСТЬ	Чому дану проблему необхідно вивчати саме зараз?
ОБ’ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ	Що має досліджуватися в роботі?
ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ	Як має досліджуватися об‘єкт, тобто які нові відносини, властивості, аспекти розкриває дана курсова робота?
МЕТА	Який результат має бути досягнутим у роботі?
ЗАВДАННЯ	Що необхідно зробити, щоб мета була досягнута?
ГІПОТЕЗА	Що неочевидно в об‘єкті, що автор роботи бачить у предметі дослідження такого, чого не помічають інші?

Зважаючи на те, що курсова робота з теорії та методики виховної роботи є першим самостійним дослідженням, окремі її категоріальні елементи (характеристики) можуть не формулюватися. Кількість, зміст і смислові інтерпретації окремих обов’язкових характеристик узгоджуються з керівником курсової роботи, після чого автор може починати підготовку чернетки вступу.

Основна частина курсової роботи поділяється на розділи. За змістом вона орієнтується на розкриття теоретичних положень, що характеризують досліджувану проблему, а також визначення тих засобів, форм і змістових складників, які дозволяють виявити нові ракурси бачення предмета дослідження.

Виклад основного тексту має здійснюватися відповідно до плану, погодженому з керівником курсової роботи.

В основній частині зазвичай:

• здійснюється критичний аналіз літературних джерел в руслі досліджуваної проблеми;

• висвітлюється точка зору (позиція) студента стосовно проблеми дослідження;

• формулюються й аргументуються пропозиції щодо поліпшення умов функціонування предмету дослідження, або засобів чи форм його реалізації;

• описується організація заходів практичного спрямування, зокрема, спостереження за предметом дослідження в реальних умовах його функціонування;

• презентуються результати проведених заходів практичного спрямування та вірогідні сценарії подальшого функціонування предмету дослідження у змінених умовах.

Роботу на основною частиною зазвичай починають з огляду літератури по проблемі. При цьому користуються спеціальними джерелами (енциклопедії, словники, довідники), а також підручниками, монографіями та науковими статтями за темою курсової роботи.

Окрему увагу студентів, що готують курсову роботу з теорії та методики виховної роботи, слід звернути на коректне й виправдане користування інтернет-ресурсами, зокрема з російськомовної частини інформаційного простору. Насамперед слід мати на увазі, що інформаційні ресурси інтернету не контрольовані й не гарантують належної ідейної, змістової, смислової та лінгвістичної якості тієї інформації, що може потрапити в поле зору студента.

До категорії надійних інформаційних джерел можуть бути віднесені ті інтеренет-ресурси, що презентують:

• on-line бібліотеки, а також віртуальні книгосховища, що містять оцифровані видання педагогічної тематики попередніх років;

• офіційні науково-педагогічні установи та державні інформаційні структури;

• періодичні масові видання, що висвітлюють тематику виховного спрямування та соціалізації особистості майбутнього фахівця;

• педагогічні й культурологічні часописи, зареєстровані в установленому порядку як фахові видання;

• електронні версії змісту педагогічних і культурологічних часописів, що концентруються на сайті Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського (www.nbuv.gov.ua/);

• сайти, інформаційним наповненням яких опікуються відомі, авторитетні науковці.

Не рекомендується при підготовці курсової роботи користуватись інформацією, яка пропонується численними сайтами студентських рефератів, курсових й інших «творчих» робіт.

Слід мати на увазі, що використання текстів з таких сайтів у власній курсовій роботі не дозволяється. У разі, коли студент ігнорує це попередження, його роботу до захисту не буде допущено.

Науково-педагогічна інформація, напрацьована студентом під час вивчення літературних джерел, має містити, зокрема, означення основних понять теми дослідження та забезпечувати їх однозначне тлумачення в межах роботи. Бажано, щоб у прикінцевій частині роботи містився глосарій з варіантами тлумачень смислу таких понять.

Текст основної частини курсової роботи повинен містити доречні пояснення, аргументацію основних положень і фактів, а за змістової необхідності – приклади. Усе це разом має свідчити про достатню глибину розуміння студентом педагогічної проблематики, зацікавленість її дослідженням та про опанування знаннями й уміннями базових педагогічних дисциплін.

Важливою стадією у підготовці роботи є обговорення отриманих результатів, у ході якого необхідно відповісти на такі запитання: «Чому так сталося, що …?», «Які причини того, що …?», «Як можна пояснити той факт, що …?».

Висновки курсової роботи мають співвідноситися з метою дослідження і тими завданнями, які були сформульовані у вступі. В окремих випадках висновки можуть даватися у розгорнутій формі, але, як правило, вони повинні формулюватися стисло і давати конкретну відповідь на запитання, у якій мірі в роботі вирішено те чи те завдання.

Список використаних джерел наводиться у кінці роботи. Він оформлюється відповідно до вимог чинного стандарту бібліографічного опису ДСТУ 7.1:2006 «Система стандартів з інформації, бібліотечної та видавничої справи. Бібліографічний опис. Загальні вимоги і правила складання», введеного в дію з 01.07.2007 р., а також вимог офіційного документу «Про внесення змін у правила оформлення бібліографічного опису у списку джерел, що запроваджені наказом ВАК України № 63 від 26 січня 2008 року»³.

Для практичного застосування вимог стандарту в курсовій роботі можна користуватися посібником⁴

Літнарович Р. М. Бібліографічний опис. Загальні вимоги та правила складання / Р. М. Літнарович, О. В. Кубай. – Рівне : МЕГУ, 2010. – 44 с.

або звернутися до сторінки «Бібліографічний опис літератури» бібліотечного сайту Вінницького національного медичного університету ім. М. І. Пирогова⁵ чи сайту іншої бібліотеки.

Додатки до курсової роботи взагалі не є обов’язковим структурним елементом. Вони можуть формуватися у випадках, коли до роботи залучається якась інформація, що доповнює основний текст роботи, або авторські розробки чи специфічний ілюстративний матеріал.

Змістова наповненість додатків, їх оформлення та обсяг погоджуються з керівником курсової роботи.

В цілому структуру курсової роботи можна подати у такому вигляді:

Титульний аркуш

Зміст

Вступ

Розділ 1. Назва розділу

1.1. Назва параграфу

1.2. Назва параграфу

Розділ 2. Назва розділу

2.1. Назва параграфу

2.2. Назва параграфу

Висновки

Список використаних джерел

Додатки