- •Учебная дисциплина: «Теоретические и методические основы развития продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста».
- •Продуктивные виды деятельности как фактор развития личности ребенка дошкольного возраста.
- •Задачи обучения (общие и для рисования, и для лепки, и для аппликации) продуктивным видам деятельности. Выразительные средства детских рисунков.
- •1. Воспитывать у детей умения правильно передавать свои впечатления от окружающей действительности в процессе изображения конкретных предметов и явлений (предметное изображение).
- •Пропорция.
- •Развитие художественных способностей у детей в продуктивных видах деятельности.
- •4. Возможности в развитии изобразительных способностей.
- •Детское изобразительное творчество. Условия развития творчества детей. Этапы творческой деятельности.
- •Определение метода и приема обучения. Традиционная система методов обучения продуктивным видам деятельности в доу.
- •Анализ детских работ.
- •4. Постановка натуры.
- •Беседа.
- •4. Место игровых приемов на занятии.
- •Структура занятий (оод):
- •Виды занятий (оод) по продуктивным видам деятельности зависят от вида деятельности на занятии (оод):
- •Пути и методы косвенного воздействия воспитателя на самостоятельную художественную деятельность детей дошкольного возраста.
- •Работа эстета в изобразительной студии.
- •Эстетическая развивающая среда как фактор развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста. Роль уголка продуктивных видов деятельности в группе
- •Понятие предметно-пространственной среды.
- •Предметное рисование в детском саду. Этапы развития рисования детей дошкольного возраста. Особенности рисунков детей младшего дошкольного возраста.
- •1. Этапы в изобразительной деятельности детей. Значение доизобразительного периода в рисовании детей.
- •Задачи, методы обучения предметному рисованию детей младшего дошкольного возраста.
- •2. Задачи обучения:
- •Виды рисования в детском саду. Методика обучения изображению предметов в старшем дошкольном возраста.
- •3. Методы обучения: в обучении предметному рисованию используются все методические приемы традиционной системы методов обучения.
- •Методы обучения сюжетному рисованию детей дошкольного возраста. Критерии оценки детских работ. Формы предварительной работы до оод и на оод. Значение для обогащения детских работ.
- •Методы обучения детей декоративному рисованию. Критерии оценки детских работ.
- •Штриховка. Виды штриховок. Упражнения по штриховке для развития моторики рук и подготовки руки к письму у детей дошкольного возраста.
- •Правила штриховки:
- •Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста.
- •Способы и приемы лепки. Пластилинография.
- •8. Пластилинография.
- •Лепка из разных материалов. Подготовка пластилина, глины, соленого теста к работе.
- •Пластилин.
- •Последовательность лепки фигуры человека и посуды в разных возрастных группах и методы обучения.
- •Лепка посуды.
- •Последовательность лепки животных и птиц в разных возрастных группах и методы обучения..
- •Понятие конструирования. Значение конструирования для развития личности ребенка. Виды конструирования. Задачи обучения. Материал для конструирования. Содержание детских построек (тематика).
- •Методы обучения конструированию: этапы выполнения построек. Обследование постройки; Формы обучения конструированию; Условия проведения конструирования.
- •Детский дизайн: понятие,типы и виды. Методика ознакомления с дизайном детей дошкольного возраста.
Виды занятий (оод) по продуктивным видам деятельности зависят от вида деятельности на занятии (оод):
Рисование Лепка Аппликация |
Предметная Сюжетная Декоративная
|
Тип занятия (ООД) по продуктивной деятельности зависит от этапа обучения:
1 этап.
Занятия (ООД) по сообщению детям новых знаний и способов изображения.
Задачи обучения в конспекте звучат так:
Учить …..
Познакомить …..
Пример: Учить детей рисовать знакомые предметы… Познакомить детей с новым способом лепки животных…..
2 этап.
Занятия (ООД) по закреплению у детей знаний о определенных умений работы.
Задачи обучения в конспекте звучат так:
Продолжать учить…
Закрепить …
Пример: Продолжать учить детей вырезать предметы симметричным способом… Закрепить умение рисовать предметы пальчиком…
3 этап.
Творческие занятия (ООД).
Задачи обучения в конспекте звучат так:
Совершенствовать …
Упражнять ….
Пример: Упражнять детей в лепке животных конструктивным способом… Совершенствовать умения детей строить дома , используя разный строительный материал.
Организация занятия (ООД) (см. учебник)
Самостоятельная художественная деятельность детей вне организованной образовательной деятельности в ДОУ: значение для развития творчества детей, условия организации, место проведения.
1. Содержание СХД.
1.1. Понятие СХД.
СХД – это деятельность, которая возникает по инициативе детей.
1.2.Значение СХД для развития творчества детей.
Полученный на занятиях художественный опыт, усвоенные знания, умения дети переносят в новые необычные условия. В самостоятельной деятельности они сами продумывают, что будут делать и последовательность выполнения.
1.3. Создание условий для проведения СХД.
заинтересованность воспитателя;
организация места для занятий;
наличие материала, оборудования.
выделение времени для занятий.
1.4. Тематика детских работ.
Тематика зависит от:
возраста детей;
знаний и полученных навыков;
пола детей;
желания ребенка;
впечатлений…
1.5. Место проведения СХД.
В группе (см. выше)
На улице. Летом.
Вынести столы, стулья необходимый материал (глину, пластилин, краски, листы бумаги). Утром полить песок и рисовать или лепить из песка. Найти упавшие ветки, взять шишки или другой природный материал и выполнить поделку. Рисование мелками на асфальте.
На улице. Зимой.
Развести в баночке краску и полить ею притоптанный снег, вылепить снеговика или другой персонаж и раскрасить.
1.6.. Связь СХД с другими видами деятельности детей.
В уголке изодеятельности дети могут отремонтировать книги, маску для игр, нарисовать недостающий музыкальный инструмент для игры в «оркестр», вылепить или сконструировать персонажей картонного театра.
Пути и методы косвенного воздействия воспитателя на самостоятельную художественную деятельность детей дошкольного возраста.
2. Руководство СХД (самостоятельной художественной деятельностью) со стороны воспитателя (косвенное руководство).
2.1.Роль занятий как средства обогащения СХД детей.
На занятии дети впервые знакомятся с новыми для них изо материалами, со способами работы с ними, воспитатель помогает определиться с тематикой работ, учит планированию своей работы.
2.2. Предметный мир (в группе) как условие развития СХД.
Чем разнообразнее и интереснее будут оформлены уголки в группе, чем содержательнее они будут, тем ярче и выразительнее будут детские работы, тем чаще дети будут заниматься любимым делом.
2.3.Источник самостоятельности.
впечатления детей;
желание поупражняться;
сделать кому – то приятное (сувенир маме, рисунок другу);
рассматривание произведений искусства.
2.4. Содружество ДОУ и семьи в организации СХД дома.