3.3. Самостоятельная работа студентов

Название темы			Содержание темы
Раздел 1. Семья как объект психологического исследования
1.	Социально-психологическое содержание понятия «семья»	Афористические определения понятий «семья» и «брак», пословицы и поговорки о семье. Составить таблицу «История семьи» (по Льюису Г. Моргану) Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. – М.: 1982. – гл.2 «Семья».
2.	Социализация человека и формирование семьи
3.	Типология брачно-семейных отношений
4.	Семья на современном этапе развития общества
5.	Жизненный цикл семьи
Раздел 2. Психология супружеских отношений
6.	Отношения между будущими супругами и супругами в молодой семье
7.	Отношения между супругами в семье с маленьким ребенком и в зрелой семье
8.	Отношения между супругами в семье со взрослыми детьми. Супружество в старости.
9.	Психология супружеской измены
Раздел 3. Психология детско-родительских отношений
10.	Детско- родительские отношения в семье с маленьким ребенком и в семье со взрослыми детьми	)
11.	Психология семейного воспитания
Раздел 4. Основы семейной диагностики, консультирования и психотерапии
12.	Диагностика семейных отношений
13.	Основы семейного консультирования и психотерапии

IV.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса

1. Образовательные технологии (в том числе на занятиях, проводимых в интерактивных формах).

Образовательные технологии: Рефлексивно-аналитические (Портфолио), Коммуникативные (Дебаты), Исследовательские (Кейс-стади, РКМЧП - развитие критического мышления через чтение и письмо)

Неимитационные методы: Проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-беседа.

Неигровые имитационные методы: Кейс-метод, Тренинг, Конкурс профессионального мастерства, Методы группового решения творческих задач, Метод развивающей кооперации.

Игровые имитационные методы: Деловые игры: имитационные, ролевые.

митационные методы

4.2. Контрольно-измерительные (диагностические) материалы для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

- вопросы для подготовки к экзамену (зачету)

1. Предмет, задачи и структура детской психологии

2. Связь детской психологии с другими науками.

3. История развития детской психологии

4. Классификация методов детской психологии

5. Общая организация психологического исследования

6. Основные методы изучения психики ребенка

7. Вспомогательные методы изучения психики ребенка /беседа,

тестирование/

8. Вспомогательные методы исследования психики ребенка / анализ продуктов деятельности, социометрия/

9. Основные закономерности психического развития ребенка

10.Пренатальное развитие

11.Особенности психического развития новорожденного

12.Психическое развитие младенца

13.Психическая характеристика детей раннего возраста

14.Становление и развитие игры как ведущей деятельности в д/в

15.Развитие бытовой и элементов трудовой деятельности

16.Особенности развития элементов учебной деятельности

17.Развитие продуктивных видов деятельности

18.Особенности общения дошкольников со взрослыми

19.Особенности общения дошкольников со сверстниками

20.Предпосылки развития речи, овладение речью

21.Развитие восприятия у детей

22.Сенсорное развитие. Развитие органов чувств. Овладение

сенсорными эталонами и способами обследования предметов

23.Развитие воображения у дошкольников

24.Особенности памяти ребенка д/в

25.Развитие мышления у детей д/в. Роль слова в формировании

понятий

26.Развитие внимания в д/в

27.Характеристика кризиса 3-х лет. Социальная ситуация развития в д/в

28.Особенности эмоционального развития в д/в

29.Развитие воли у детей д/в

30.Возрастные особенности темперамента

31.Формирование характера в д/в

32.Особенности формирования самосознания и самооценки в д/в

33.Развитие способностей в д/в. Проблема одаренности

34. Нравственное развитие дошкольника

35. Нарушение ребенком нравственных норм.

36.Развитие потребностей и мотивов поведения у детей в дошкольном возрасте.

37. Основные психологические новообразования дошкольного возраста. Кризис 7 лет.

- примерный вариант итогового теста

Выберите правильный ответ (ответы)

1. Вид речи, отличающийся развернутостью и связностью

а) эгоцентрическая

б) внутренняя

в) монологическая

г) диалогическая

д) ситуативная

2. Эмоционально-волевая готовность к школе включает:

а) стремление преодолевать трудности

б) принятие "позиции школьника"

в) умение общаться со взрослым и сверстниками

г) способность соподчинять мотивы

д) желание узнавать новое

е) умение читать

3. Особенности периода новорожденности

а) гуление

б) безусловные рефлексы

в) ситуативно-деловое общение

г) быстрое развитие движений по сравнению с органами чувств

д) быстрое развитие органов чувств по сравнению с движениями

4. Предметные действия, в которых один предмет употребляется для воздействий на другие предметы

а) соотносящие

б) игровые

в) орудийные

г) ориентировочные

5. Развитие устойчивости внимания в дошкольном возрасте проявляется :

а) в уменьшении частоты отвлечений от деятельности

б) в умении последовательно рассматривать 2, 3 предмета

в) в увеличении продолжительности игр

г) в том что слово приобретает сигнальное значение

6. Особенности воображения в мл. д/в

а) творческое

б) непроизвольное

в) активное

г) образы яркие, эмоциональные

д) образы очень устойчивые, не изменяются

7. Наиболее сложный для дошкольника вид восприятия

а) пространства

б) времени

в) картины

г) литературных произведений

8. Операция мышления, заключающаяся в отнесении объекта к группе на основе родо-видовых связей

а) классификация

б) анализ

в) синтез

г) сравнение

д) обобщение

9. Детская психология - наука, изучающая факты и ... психического развития ребенка.

а) условия

б) отклонения

в) принципы

г) закономерности

10. Установите соответствие между кризисами в развитии ребенка и их содержанием

1) кризис новорожденности

2) кризис 1 года а) появление прямохождения

3) кризис 3 лет б) изменение социального положения ребенка

4) кризис 7 лет в) появление индивидуальной психической жизни

г) стремление к самостоятельности

11. Процесс формирования внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности называется ...

а) модификация

б) экстериоризация

в) интериоризация

г) моделирование

12. Форма значимых для ребенка отношений, в которых он находится с окружающей его действительностью в тот или иной период своей жизни

а) социальная ситуация развития

б) зона актуального развития

в) ведущий вид деятельности

г) основные новообразования

13. Понятие, введенное Л.С.Выготским для описания способности детей развиваться через участие в деятельности, слегка превышающей уровень их компетенции при условии помощи со стороны взрослого.

а) социальная ситуация развития

б) зона ближайшего развития

в) зона актуального развития

г) основные новообразования

14. Оценка состояния здоровья новорожденного осуществляется при помощи шкалы

а) Волосовой

б) Апгар

в) Выготского

г) Моро

15. Расположите в порядке усложнения формы организации трудовой деятельности дошкольников

а) труд рядом

б) совместный труд со взрослым

в) общий труд

г) коллективный труд

- темы рефератов/творческих работ

1. Методы исследования в детской психологии.

2. Закономерности психического развития.

3. Движущие силы психического развития.

4. Проблема возрастной периодизации в психологии.

5. Особенности пренатального развития.

6. Особенности предметной деятельности ребенка раннего возраста.

7. Общение ребенка на 1 году жизни.

8. Трудности в общении и конфликты дошкольников со сверстниками.

9. Психология семейного воспитания.

10.Развитие речи от рождения до 3-х лет.

11.Особенности развития восприятия у детей.

12.Кризисы психического развития от рождения до 7 лет.

13.Концепция игры Д.Б. Эльконина.

14.Особенности трудовой деятельности в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте.

15.Профессиональное самоопределение в дошкольном возрасте.

16.Психологические особенности детского рисунка.

17.Влияние продуктивных видов деятельности на познавательную

сферу дошкольника.

18.Психология детской игры.

19.Самосознание ребенка дошкольного возраста.

20.Развитие памяти у детей.

21.Концепция стадиального развития детского интеллекта Ж. Пиаже.

22.Исследование детского общения в школе М.И. Лисиной.

23.Дидактическая игра как средство развития внимания.

24.Развитие ориентировки в пространстве в дошкольном возрасте.

25.Особенности восприятия сказки дошкольниками.

26.Роль памяти в разных видах деятельности дошкольника.

27.Развитие познавательной активности дошкольников.

28.Роль речи в развитии познавательной сферы дошкольника.

29.Эгоцентрическая речь дошкольника.

30.Развитие высших чувств в дошкольном возрасте.

31.Развитие самооценки в дошкольном возрасте.

32.Детские проступки и шалости.

33.Индивидуальный подход к детям с разными видами темперамента.

34.Формирование способностей.

35.Детская одаренность.

36.Психологическая готовность ребенка к школе.

37.Трудности адаптации к школе.

38.Воображение в познавательной и практической деятельности ребенка.

39.Воображение в игре дошкольника.