7. Планирование учебной работы. Структура календарно-тематического плана. Методика организации интегрированного урока по художественной обработке материалов в 5 классе.

Планирование учебного процесса.

Планирование процесса обучения на целый учебный год осуществляется учителем в соответствии с программой по обслуживающему труду IV—VIII классов. При этом учитывают основные дидактические требования, предъявляемые к занятиям в мастерских:

- цели и задачи учебного года;

- полную оснащенность учебной мастерской в соответствии с содержанием изучаемых разделов программы, техникой и технологией на предприятиях сферы обслуживания (приобретение учебно-наглядных пособий и их изготовление, приобретение необходимого оборудования и инструментов);

- пути и средства реализации взаимосвязь трудового обучения с основами наук;

- выбор объектов и изделий, предназначенных для изготовления учащимися в течение учебного года;

- организацию основных форм и видов работы школьников;

- определение направлений кружковой и внеклассной работы учащихся.

При подготовке к новому учебному году учитель труда проверяет состояние оборудования, делает заявки на его ремонт и технический осмотр, мелкие неисправности устраняются самостоятельно.

В конце учебного года преподаватель составляет план оснащения мастерской на будущий учебный год, план внеклассных и внешкольных мероприятий (экскурсии, встречи, походы), план производительного труда учащихся.

Поурочные планы составляются учителем к каждому занятию в течение всего учебного года.

Структура календарно-тематического планирования

В календарно-тематическом плане указываются: номера уроков, дата их проведения, наименование раздела и темы программы, темы уроков и их краткое содержание, количество часов, объект труда, необходимые материалы, готовые детали и полуфабрикаты, оборудование, инструменты, приспособления, наглядные пособия, технические средства обучения и техническая документация, межпредметные связи, задание на дом, основная и дополнительная литература.

№ п/п	Наименование раздела, темы занятий	Цели	Содержание		Изделие	Приспособления, оборудования, инструменты, материалы	Графическая информация	Дидактические средства, ТСО, наглядные пособия	ТБ и охрана труда	Межпредметные связи, интегративные занятия	Примечание
			Технико-технологические сведения	Практические умения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Методика организации интегрированного урока по художественной обработке материалов в 5 классе.

Интеграция – объединение в целое, единство определенных элементов различных отраслей знаний. Цель интегрированного урока технологии – достичь целостного представления об изучаемой технологии, явлений, событий.

Работа с программой:

1) открываем программу в раздел «Художественная обработка материалов», художественная обработка ткани;

2) Знакомство с переченью знаний и умений для различной техники;

3) Выбираем из всего перечня знания и умения, которыми должны знать и уметь учащиеся 5 класса;

4) Смотрим тематический план.

5) открываем дальше и находим саму программу и выбираем тему;

7) Для каждой темы мы ставим цели и задачи, формулируем знания и умения.

Необходимо способствовать формированию у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства. Методика должна быть построена так, чтобы дать школьникам представление о разных видах декоративно-прикладного искусства и его значении в жизни каждого человека.

Художественная деятельность учащихся на занятиях находит разнообразные формы выражения при изготовлении различных изделий.

Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок. Большое значение имеет обсуждение художественных выставок и работ одноклассников, поиск и подбор иллюстраций для составления коллекции школьного музея декоративно-прикладного искусства и др.

Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Законченные работы могут быть изготовлены для дома, использованы для оформления интерьера школы или коммерческих целей. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определяющую роль в их воспитании. Очень важно при этом, чтобы учитель подбирал высокохудожественные объекты труда.

При выполнении практических работ школьники, кроме освоения технологических приемов, должны включаться в решение задач,

Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности. Методика предлагает вести обучение трудовым навыкам в неразрывной связи с художественной обработкой материалов и ставит своими основными задачам формировать у школьников эстетическое отношение к труду, научить пользоваться инструментом, станками и оборудованием, ценить красоту.