Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
otvety_na_GOSekzamen.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
2.57 Mб
Скачать

6. Формы организации обучения школьников технологии и их классификация. Методика самоанализа урока технологии.

Формы организации обучения школьников технологии и их классификация.

Организация работы в мастерских должна, с одной стороны, давать учащимся отчетливое представление об организации труда на современных промышленных предприятиях, которая предполагает политехнический принцип обучения, а с другой — способствовать усвоению школьниками знаний, формированию у них трудовых умений и навыков.

В практике работы школ установились три основные формы организации работы учащихся: фронтальная, звеньевая и индивидуальная.

Фронтальная форма организации работы заключается в том, что все учащиеся одновременно выполняют одинаковые задания. Учитель применяет групповой инструктаж и коллективный анализ допущенных в ходе работы ошибок. Методическое руководство работой учащихся в данном случае значительно облегчается. Трудности же, имеющиеся при использовании этой формы работы, заключаются в том, что учащиеся работают не в одном темпе, с разной скоростью, некоторые из них не успевают выполнить изделие до конца. Фронтальная форма организации работы применяется главным образом в IV—V классах, когда происходит только процесс усвоения школьниками трудовых приемов, а не их совершенствование и закрепление.

Звеньевая форма организации работы учащихся часто используется в VI—VIII классах и предполагает разделение на звенья—по 4—б человек. Каждое звено получает и выполняет самостоятельное задание. При звеньевой форме широкое распространение получает разделение труда, которое может иметь место как внутри звена, так и между звеньями. Звеньевая форма организации более сложна в методическом управлении, чем фронтальная, но удобна при выполнении школьниками производственных заказов подшефного предприятия, т. е. при производительном труде, так как звенья могут выполнять разные задания или разные технологические операции. Учитель меняет их для того, чтобы члены каждого звена познакомились со всеми технологическими операциями задания.

Эта форма позволяет учащимся выполнять сложные работы, благодаря чему повышается их интерес к деятельности на уроке, формируется правильное представление о современной организации труда в промышленности и сфере обслуживания, полнее реализуется принцип политехнизма.

Индивидуальная форма организации работы в условиях мастерских применяется значительно реже, чем фронтальная и звеньевая. Сущность ее заключается в том, что все учащиеся выполняют разные задания. Методическое руководство при такой организации усложнено, появляются трудности в обеспечении всех учащихся разнообразными видами работ. Эта форма применяется главным образом для организации работы с сильными и слабыми учащимися, которая по темпам выполнения и его результатам сильно отличается.

Сильным учащимся дают задания сложнее, требующие большей затраты времени, слабым — наоборот. Индивидуальная форма работы по шитью швейных изделий в VII—VIII классах чаще всего используется в конце учебного года.

Структура самоанализа урока

  • Анализ целей урока

  • Анализ структуры и организации урока

  • Анализ содержания урока

  • Анализ методики проведения урока

  • Анализ работы и поведения учащихся на уроке

  • Анализ домашнего задания полученного учащимися

  • Оценка санитарно-гигиенических условий урока

  • Оценка степени достижения учебной и воспитательной целей урока

  • Недостатки урока

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]