Теми рефератів

1. Основні періоди розвитку педагогічної думки.

2. Педагогічний експеримент.

3. Педагогічна наука і педагогічна практика.

4. Народна педагогіка.

Література для самоосвіти

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підр. для студентів, аспірантів та молодих викладачів вищих навчальних закладів. – К.: Либідь, 1998. – 560 с.

2. Бабанський Ю.К. Педагогіка. – М., 1988.

3. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

4. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов вузов: В 2 кн. – М., 2001.

5. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – Тернопіль: Навч. книга – Богдан, 1997. – 192 с.

6. Проблеми освіти: Наук.-мет. посібник. – Вип. 22. – К., 2000.

7. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. – К., 2003.

8. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зазюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін.; За ред. І.А. Зазюна. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Вища шк., 2004. – 422 с.

9. Підласий І. П. Практична педагогіка або три технології. – К.: Видавничий дім «Слово», 2004. – 616 с.

10. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Навч. посібник. – К.: Академвидав, 2006. – 520 с.

Лекція 12

Процес навчання

Поганий вчитель доносить істину, хороший  вчить ії знаходити.

(А. Дістервег)

План

1. Сутність процесу навчання.

2. Закономірності навчання.

3. Дидактичні принципи.

4. Методи навчання.

5. Форми організації навчання в школі і вузі.

1. Сутність процесу навчання

Дидактика – це галузь педагогіки, спрямована на вивчення і розкриття основ організації процесу навчання (закономірностей, принципів, методів), а також на пошук і розробку нових принципів, стратегій, методик, технологій і систем навчання.

Навчання, викладання, учіння – основні категорії дидактики.

Навчання – це спосіб організації освітнього процесу. Воно є найбільш надійним шляхом здобування освіти. В основі будь-якого виду чи типу навчання закладена така система: викладання і учіння.

Викладання – це діяльність вчителя щодо:

– передачі інформації;

– організації навчально-пізнавальної діяльності учнів;

– надання допомоги при труднощах у процесі учіння;

– стимуляції інтересу, самостійності і творчості учнів;

– оцінки навчальних досягнень учнів.

Учіння – це діяльність учня щодо:

– засвоєння, закріплення і застосування знань, умінь і навичок;

– самостимулювання до пошуку, вирішення навчальних завдань, самооцінки навчальних досягнень;

– усвідомлення особистісного смислу і соціальної значущості культурних цінностей і людського досвіду, процесів і явищ навколишньої дійсності.

Результати учіння виражаються у знаннях, уміннях, навичках, системі відносин і загальному розвитку учня.

Ефективність навчання визначається внутрішніми і зовнішніми критеріями. Як внутрішні критерії, використовують успішність у навчанні і академічне встигання, а також якість знань, умінь, навичок, рівень розвитку учня, рівень навченості і научуваності.

Одним із основних показників перспектив розвитку учня є його здатність до самостійного вирішення навчальних завдань (близьких за принципом вирішення у співробітництві і з допомогою вчителя).

Як зовнішні критерії ефективності процесу навчання вважають:

– ступінь адаптації випускника до соціального життя і професійної діяльності;

– темпи росту процесу самоосвіти;

– рівень освіченості чи професійної майстерності;

– готовність підвищувати освіту.